论学校、家庭、社会三结合 促进学校德育工作

廖晓慧

(广西河池市罗城仫佬族自治县东门镇五昌小学 广西 罗城 546400)

引言

当代教育是学校、家庭和社会“三结合”整体育人的系统工程，在这个系统工程中，这三个方面都是不可缺少的，都有着不可推卸的教育责任，忽视任何一个方面都难以获得好的教育效果。当前却存在着学校、家庭和社会这三方面教育不协调、功能滞后的严重问题，导致出现了学校教育孤立、家庭教育忽视、社会教育无效的局面。在以后，必须要做到学校、家庭、社会三结合，才能促进学校德育工作取得更大的实效，为小学生未来的成长进步奠定良好的基础。

1.现阶段学校、家庭、社会三结合教育存在的问题分析

1.1 教育不协调。当前学校、家庭、社会这三方面在对学生教育上不能衔接，存在不协调的问题，各自相互独立，缺乏彼此之间的联系，导致无法形成教育内容、效果进行互补的效应，降低了德育工作开展的效果。比如，学校把几乎所有精力都放在知识教育上，家庭方面缺乏科学的规划或家长言传身教作用的发挥，社会方面更是没有做好监管宣传工作[1]。

1.2 教育功能滞后。从学校教育角度来看，当前很多小学学校都明显地表现为过多关注学生的学习成绩，追求更高的知识教育水平，对思想教育的关注度不够。虽然素质教育理念已经提出，但想要真正落到实处还需要一个过程；再从家庭教育方面来说，很多家庭在对孩子教育方面还处于初级阶段，主要就是为孩子讲述为人处世、长辈礼貌、生活常识等方面，缺乏科学系统的德育教育引导。再就是同样过多关心考试成绩，对孩子的日常表现缺乏足够关注；最后从社会教育方面讲，社会上存在着大量的培训班，主要还是提高学生的文化成绩，缺乏对学生道德素质教育方面宣传和教育，没有为他们提供一个净化的外部环境，小学生容易受到社会上一些不良因素影响。

2.探索建立学校、家庭、社会“三结合”的德育工作模式

2.1 学校要发挥主力军作用，落实德育教育的开展。在素质教育改革逐渐深入推进的背景下，小学学校必须要革新办学教育理念，应该改变以往片面追求升学率的思想，要树立“育人为本、德育为首”的理念，发挥自身的主力军作用，将各项德育教育工作真正落到实处，加强弘扬中华民族文化、学生文明行为习惯养成、诚信教育等内容的思想道德教育，努力提高德育工作的实效[2]。小学思想品德课是德育工作开展的主渠道，教师应该科学制定教育目标，更多地结合学生的日常实际生活进行教学，利用学生已有的生活经验，引导他们讨论生活化的话题，积极渗透情感教育，这样才能加深学生的情感认同，将道德品质做到内化于心，进而外化于行。比如对于“在爱的阳光下”相关内容教学中，就可以组织学生讨论老师、父母对自己的爱，还有社会上警察叔叔、清洁工也是一种爱的奉献，从而引导学生们要懂得感恩，培养良好的道德。此外，学校还应该组织学生开展丰富多样的课外实践活动，比如参观博物馆，在街道边进行普法宣传，到敬老院举行慰问演出等，这都有助于进一步提升德育的实效性。

2.2 家庭要积极支持配合，强化亲子教育。父母是孩子的第一任教师，小学生除了在校园以外，主要就是在家庭中生活的时间最多，家长的点滴言行将会对他们产生潜移默化的影响，并且这种言传身教的作用对孩子的影响是终身的。如果家长能够实施良好的家庭道德教育及科学教养方式，关注孩子的日常点滴表现，及时管理规范孩子，这对学校教育及社会教育的开展也会提供很大帮助。为此，广大家长应该改变落后的教育观念，要把孩子的道德素养建设放在首位，注重良好家风建设，运用科学的教育方法，同时自身要为孩子树立好的榜样，逐渐地感染和塑造孩子，从而创设良好的家庭育人环境，并与学校教育建立起紧密联系，学校和家长相互沟通交流，家长积极支持配合学校德育工作的开展，做好对孩子的思想道德观念、心理心态等方面的监督和疏导工作，多与孩子进行心灵沟通，强化亲子教育，努力将孩子培养成为一个德才兼备的对未来社会有用的人才[3]。

结语

总之，在德育工作开展的过程中，离不开学校、家庭、社会这三方面的共同支持，只有实现这个三方面的充分结合，才能发挥出促进学生健康成长的最大作用。为此，必须要建立学校、社会、家庭“目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切”的良好工作机制，明确各方职责，相互配合，从而保障德育工作扎实有效的推进。