校园足球运动育人价值的实现路径探索

杜远良

（广州市第一一三中学，广东 广州 510630）

1 校园足球运动开展的基本概况

投稿日期：2019-01-12

作者简介：杜远良（1979—），中教一级，本科。研究方向：体育教学。

校园足球自开展起，就一直受到政府、媒体及社会的广泛重视和关注。尽管在其推进和发展过程中，存在诸多不足，也面临着较多困难，但校园足球发展至今，也取得了不少的成果。当前，校园足球不仅是一项政策，也成为一项国家战略。因此，在新时期，对校园足球的历史定位需要重新审视。2017年末，我国布局校园足球特色学校已经达到 2万所，全国共有校园足球场地51 054块，“十三五”期间计划新建、改建场地38 944块，到2020年全国校园足球场地将达到83 726块，校园足球逐渐走向正轨。由此来看，校园足球的硬件设施方面发展已经较为完善，此后则应将焦点聚于校园足球的内涵发展上，而其育人价值的回归，则是其内涵发展的一个重要方面。

2 校园足球运动的根本在于育人

足球运动的健身价值、社交价值已经得到普遍认同，其作为一项被全世界热捧和推崇甚至为之疯狂的体育运动，自然拥有其他体育运动项目无法比拟的独特魅力。在我国，校园足球的发展能够上升到政策层面，并通过顶层设计的方式在全国范围推进，必然有其内在的价值逻辑所在。校园足球，从字面来理解，就是在校园中开展足球运动。校园以育人为根本宗旨，足球则是一项饱含育人价值的运动项目。校园足球开展的初衷是育人，即育人是校园足球开展的本源。只有不忘初衷，坚持足球运动的育人价值，才能让学生在参与足球运动的过程中，收获到强壮体魄之外的价值所在，如团结协作、规则意识、毅力韧性、友好爱心等优良品质，这都是青少年的终身财富。足球的核心价值无疑与校园的教育环境相契合，也相互促进，校园是载体，足球是手段。足球本身就是一种文化，足球无论是作为学校教学的一门课程，还是作为校园文化的构成部分，其育人价值不言而喻。足球运动的这种育人价值，不仅是简单地通过足球这项体育运动培养青少年顽强拼搏的毅力和坚持不懈的韧性等，教育学生要有集体荣誉感、爱国精神，而且还教育学生要懂得遵守规则，并将这种规则意识融入生活中，使其成为一个具有道德感的人。更为重要的是，通过足球运动，教育学生成为一个拥有健全人格的人，而这种健全，既包括身体的健康，还包括心理的健康，更有对社会的适应能力，即让青少年对自身有一个正确且清晰的认知，有明确的奋斗目标并能为之努力且长期坚持。这才是校园足球运动追求的真正价值所在。学生只有成为一个人格健全的人，才可能真正成为一个为社会作贡献的人。

3 校园足球运动育人价值的实现

3.1 足球课程教学融入运动教育模式

运动教育模式最早由Siedentop（1994）提出的，是一种体育课程模式，其指出在这种模式中学习的学生，除了可以获得完整的运动学习之外，还能学习到管理、沟通的经验及个人负责和团队合作的精神。另外，由于游戏强调内在动机、自发性、自由选择、正向的情感、创造刺激、主动参与及人格特质的向度，因此透过游戏的手段设计足球教学课程，可以让学生产生兴趣并培养学生主动参与运动的人格特质。只有先让学生主动且乐意参与到足球运动中，足球的育人价值才能真正渗透到学生的潜意识中，从而实现润物细无声的效果。而运动教育模式应用于足球课程教学之中，其本质就是通过游戏化的形式，以增进动作技能。因此，通过运动教育模式在足球课程中的实施，以游戏化的方式来促进青少年学习运动知识与增进动作技能，可以使得学生主动欣赏并积极参与足球运动进而成为名副其实的运动人。

在足球课程教学中融入运动教育模式，教师可在选定教材与设计足球课程时，根据不同的教学目的，将足球课程设计成5种教学模式，即运动教育模式、体能教育模式、动作分析模式、发展模式及人的意义模式，而这5种课程模式又对应5种足球课程价值取向。因此，在足球课程教学中融入运动教育模式，在有效提升青少年足球技能和理论知识的同时，还能不失参与足球运动的乐趣。足球课程教学可以通过使用运动教育模式的手段，提升学生主动参与的积极性并建立学生正确的运动习惯与学习态度，为足球运动育人价值的实现奠定良好基础。每1种课程设计均有其价值取向，其中运动教育模式、体能教育模式与动作分析模式属于学科精通取向；发展模式属于自我实现取向；人的意义模式属于生态整合取向。不难发现，校园足球的育人价值理念与运动教育模式所倡导的理念很是契合，因此，足球运动的育人价值可以分阶段地融入这5种教学模式，并根据教学需要进行整合。

3.2 足球赛事开展走进社区和企业

要进一步推进校园足球育人价值的实现，足球赛事的开展也是重要的路径之一。对此，需要打破常规的比赛形式及比赛场地选择，即不能仅在校园这一环境中进行比赛，而应让学生走出校园，走进社区甚至企业之中，在社区里和企业中组织形式多样的足球赛事。校园足球的推广，不只是学校一方的事情，应是多元主体共同努力的事业，除学校之外，家庭和社会也需要参与其中。足球赛事开展走进社区和企业，是因为社区是学生的生活空间，而企业则是学生未来的工作空间，这2个空间与学生的成长息息相关。同时，学校可以作为组织方，建立起学校与社区及与企业之间沟通交流的平台。学校的参与，更多还是普及足球运动的教育价值，使足球赛事不只是一项体育赛事，也将一些育人的元素融入赛事之中。

在社区中开展足球赛事，一方面该社区的学校可以协助社区，以社区内的家庭为单位，开展足球家庭挑战赛、足球家庭趣味赛等；另一方面，学校足球队伍进入社区，可以进行跨社区交流，与各社区中爱好足球的小朋友，开展如友谊交流赛等形式的活动。另外，学校也可以组织足球队伍进入到老年群体较多的社区中，让学生为他们踢一场足球表演赛，也在这一过程中渗透感恩教育，教导学生尊敬老人，加强老少两代人的交流沟通。推进足球赛事进企业，一方面，同一辖区内的学校和企业可以进行合作，学校协助企业组织员工家庭日活动，活动围绕足球展开，开展亲子足球游戏、亲子足球趣味赛等活动；另一方面，学校可以组织足球队伍进入企业，在企业内举办学生足球比赛，让企业员工观看。同时，企业也可以组织学生参观公司，感受其企业文化，让学生提前了解社会的工作环境和工作模式。这对学生来讲，是对学校教育的一种重要补充，可为学生未来进入社会奠定良好基础。通过足球赛事的形式，让学生走进社区，走进企业，感受不同的文化，对学生的教育具有重要意义。

3.3 足球课外活动开展与公益相结合

在校园足球的开展过程中，除课堂教学的形式外，课外活动也是极其重要的推进手段。在校园足球课外活动开展过程中，结合公益的形式，将公益的内容融入其中，不仅能够拓展校园足球的宽度，而且还能提升校园足球的内涵，使校园足球运动的育人价值进一步得到体现， 是校园足球育人价值的实现路径之一。在体育运动领域，对公益活动相当热衷，也非常重视。最常见的公益活动方式是由媒体塑造出来的体育明星亲身参与的相关活动，尤其在职业体育项目中，体育明星是体育公益的生力军和良好媒介。再者就是一些基金会，如体育类的姚基金和非体育类的宋庆龄基金，都开展了诸多公益活动，如体育支教、资助体育器材等。通过体育手段推广公益，更能被大众所接受，也有利于公益体育文化的形成。对足球来讲，一方面，可以在学校里形成独特的校园足球公益文化，这对校园足球文化的内涵也是一种升华；另一方面，可以在社会中践行公益的理念，使学生从小树立公益的价值观。

校园足球是以学生为主体，学生充满阳光和活力，其接受能力强，具有奉献精神。因此，以足球为媒介，融入公益的理念，开展以足球公益为主题的系列活动，让学生参与其中，在他们小小的心灵上播下美好的公益的种子，是一种较为有效的育人手段。足球课外活动与公益的结合，可以开展多种形式，不断进行创新优化。例如，可以组织学生足球爱好者进入孤儿院，教孤儿院的小朋友踢足球，给他们讲有关足球的故事。值得注意的是，活动的开展应让学生亲自参与公益活动，而不是捐赠的方式，学生的亲身参与和直接体验对学生的教育具有重要作用。

4 结 语

校园足球的育人价值，是校园足球的核心所在。只有坚持育人的本质，校园足球才能健康、可持续地发展，学生才能真正从中受益。通过校园足球这一手段，发挥校园足球的育人价值，培养学生健全人格，是校园足球发展的根本，也是校园足球突破瓶颈、实现内涵式发展的重要方式之一。