也谈运用“班班通”进行数学教学整合

江向东

摘 要自从2012年以来，上级领导部门陆续为我们全县配备了“班班通”设备。“班班通”是信息技术和电子白板相结合应用于教育教学的一种新的教学手段，它给教师的教和学生的学带来了前所未有的方便与快捷，该设备集图文、动画和声音于一体，给过去生硬的课堂注入了新的生机和活力，促进了学生积极思考、主动参与，从而有效地提高了教学效率。现在我也来谈谈这几年来运用“班班通”教学的体会。

关键词班班通;数学教学;有机整合

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0023-01

在教学过程中，借助“班班通”网络资源让教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，发展学生思维能力，有利于课堂教学效率的提高，使传统的课堂教学得以优化，让学生成为课堂学习的主人。

一、“班班通”的运用可以有效地激发学生的数学兴趣

在数学教学中，培养学生的学习兴趣，是我们每一个数学老师必须十分重视的一个问题。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基认为：“培养学生的兴趣是推动学生进行复杂认识活动的重要动力。”学生对有趣的事物容易引起兴趣，产生积极的动机，进行主动探索。有些数学问题很枯燥，没有形象的外表和生动的趣味性，学生学起来觉得很单调。而“班班通”教学所表现出来的新颖、生动、直观、有趣的知识形象正好适应学生的心理特点，对学生的吸引力极大，它能激发学生在学习中的心理因素，引起他们的好奇心，产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。在教学中，如果我们在运用文字呈现教学内容时，再利用flash设计多媒体课件，配以不断变化的图、文、声、像，这样学生的学习状态就会变被动为主动，从而提高课堂学习效率。例如：我们教学《轴对称》这一课时，就可以运用多媒体鲜艳的色彩、优美的图案，直观形象地再现事物，给学生如见其物的感受。

二、“班班通”與传统教学模式的有机整合

“班班通”设备是通过网络与庞大的网络资源连在一起，可以直接面对每一位学生。现代的教育资源集声、形、色于一体，直观形象，生动有趣，可以从多方面、多角度调动学生的学习兴趣、情趣和注意力，有利于突破传统教学中的单调、枯燥的教学过程，也有利于节约时间和空间，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴满堂灌”式的教学方式。它可以运用声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，让学生凭借多媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，提高数学教学质量。

三、“班班通”的运用促进了教师角色的转变

自从学校通了“班班通”以后，学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展。他们不但可以在课堂上通过老师的教学获取知识，而且他们随时可以上网了解有关的信息，查询各种知识点，同样也可以在线收看教学视频，解决疑难问题。这样，教师以往知识的拥有者和权威者地位就会受到了冲击。面对这样的现实，会促使老师不得不静下心来重新审视一下自己的角色和地位。特别是作为数学老师，一方面自己要不断充电，时刻牢记“要教学生一碗水，自己必须要有一桶水”的思想;另一方面教师必须要以合作者、指导者的身份与学生进行平等交流，使学生真正参与到知识的探求过程中。

四、“班班通”的运用，节省了大量教学教学时间，加大了课堂的容量，大大提高了教学效率

传统的备课，资料主要来源于课本、参考书、图片等，信息非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。又由于课堂教学时间是非常有限的，一节课只有短短的四十分钟，并且学生的上课注意力集中也有其规律。在传统的“黑板+粉笔”的教学模式中，老师上课有时需要花费较多的时间来画图形或图像，抄写一定数量的练习题，这样一节课花在教学过程中的时间就极有限了。例如：在进行二次函数图像的教学时，原先需花很多时间在黑板上作出不同的图像，而利用多媒体的几何画板就可很轻松地画出图像。

总之，在数学教学过程中，恰当运用“班班通”教育资源，以其直观形象、动态性等特点，可以生动地展现教材和生活中的美感，使学生对数学产生了兴趣，充分调动了学生的学习积极性。“班班通”可以把视听融合为一体，让学生既能听到声音又能看到图像，其教学效果大大优于传统的教学方法，而且这种教学方式又有利于及时反馈，起到巩固所学知识的作用，最终达到提高教学效率和教学效果的目的。

参考文献：

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