小学女生足球兴趣培养策略初探

马青伟 甘肃省泾川县东街小学

足球兴趣是个体对体育特殊的认识倾向，是个体积极参与体育锻炼活动的强有力的动力。在小学阶段，随着校园足球的出现，女生对体育活动的参与兴趣出现分化，大部分女学生倾向于参加柔美、文静的体育项目，不重视竞技性的运动项目，或对极具对抗性的项目产生排斥。如此兴趣倾向，严重限制学生参与校园足球的积极性，同时也限制着校园足球的有效实施。基于此，我在小学体育教学活动中，将培养女学生的足球兴趣作为教学重点，并以多样的教学方式进行了灵活运用。

一、引导女生认识足球

就当前的大部分女生对足球训练不感兴趣的情况进行分析，其原因是多种多样的，其中最主要的原因是学生对足球认识不够。就我执教班级的女生而言，其在刚刚接触足球的时候，在已有生活认知的驱使下，觉得足球是一项又苦又累的活动，需要在运动场上通过相互追逐、拼抢一个足球。而且有可能在激励的争夺中，会出现碰撞情况，甚至出现身体上的伤害。尽管女生所认为的这些问题都是客观存在的，但这并不意味着，足球运动就只是这样的。因此，在足球教学活动开展之初，教师首先要引导女生建立对足球的正确认知。为了实现这一点，我在足球教学活动开展中，会在每节课为学生讲述一些有关于足球的基础知识，如足球的发展历程、足球的运动技能、足球训练意义等，以此使学生在倾听的过程中，建立对足球的客观认知。在有条件的情况下，我会利用多媒体为学生播放一些女子足球比赛的视频，使其在激烈的争夺中，为运动员门顽强拼搏的意志品质所折服，进而在积极情感的熏陶下，建立对足球的正确认知，从而建立对足球学习的兴趣。

二、丰富足球运动形式

在传统的小学体育足球教学活动中，教师掌握着教学的主动权，其在课堂教学之初，就按照教材内容讲述理论知识，并以此为基础，在演示和模仿相结合的过程中，引导学生机械训练，久而久之，在枯燥的学习氛围中，女生对足球学习产生了排斥。而且，在单打独斗的过程中，其遇到技巧、技能问题，则无从下手，不知道如何解决，在问题越来越多的情况下，觉得足球学习是一项极具困难的活动，自己怎样学都学不好，由此放弃学习。面对这种情况，我在组织体育教学活动的时候，以小组合作的方式，打破传统教学形式的限制，将男生和女生分到一个小组之中，发挥男生的带头作用，调动女生参与足球教学活动的积极性。之所以采取小组合作的形式，是因为，小学女生具有争强好胜的意识，其渴望成为别人关注、羡慕的对象。在男女小组合作的过程中，女生不仅可以在男生的刺激下，积极学习足球，还可以在男生的帮助下，扎实足球技能，潜移默化地提升足球水平。

三、改进足球教学方法

在新课改背景下，新的教学方法如雨后春笋般涌现出来。在组织足球训练活动的时候，教师单一的知识灌输、技能操练的方法，非但无法使女学生扎实掌握足球内容，还会使其失去足球学习兴趣。针对该情况，教师需要把握新课改时机，立足女生的足球学习特点和兴趣所在，采取多样的方法灵活组织训练，帮助女学生在丰富多彩的活动体验中，产生足球学习兴趣，扎实掌握足球技能等。一般情况下，我在组织小学体育足球训练活动的时候，会在导入活动开展中，利用多媒体播放足球比赛活动，借此创设直观而形象的教学情境，吸引学生的注意力，点燃其学习的积极性。接着，在新知教学和技能训练活动开展中，通过组织游戏活动，引导女生在“推人出圈”游戏活动中，掌握足球技术中的合理冲撞技术；在“斗鸡”游戏活动开展中，引导女生提高单腿站立和蹦跳的能力；在“跑向安全岛”游戏活动参与中，引导女生掌握做假动作的技能。在复习巩固阶段，我则组织竞赛活动，将女生划分为两个小组，就本节课的知识、技能等组织比赛，以比赛方式调动女生的参与积极性，同时使其在比赛活动体验中，对所掌握的动作、技能等进行实践，以此从中发现问题，探寻解决问题的对策，在弥补不足的过程中，提升足球运动技能。如，我在进行随意运球该内容教学中，就组织了“运球追捕”活动，引导一组学生运球到对方的场地，而对方学生则需要进行阻拦。在不用手的情况下，哪一组最后运动对方场地的球最多，则为获胜方。

总之，在小学足球教学活动开展中，教师要重视女生足球训练，采取多样的方式，如引导女生认识足球、丰富足球运动形式、改进足球教学方法等，点燃女生的足球学习兴趣，使其在兴趣的驱使下，积极参与足球训练活动，提升足球训练技能。