探讨如何从生活角度进行初中语文教学

阚兴营 山东省宫里镇初级中学

我们的日常生活中富有许多知识等待我们去探索、学习，这些知识可以使我们的作为作风和生活方式产生变化。因此，我们以生活角度出发进行初中语文教学，讲解教学内容，使学生的创造性思维得到发展和培育，引领学生对初中语文知识有一个更为深入的了解。

一、通过阅读对生活进行体会

我们所采用的语文教材普遍为人教版的教材，而在这本教材中蕴含着几百篇作品，在这些作品中，赞美讴歌大自然的伟大、记录人与人之间的纠纷和品味生活。这些也充分地体现了语文课程标准中提到的语文课程的特性：人文性和工具性的统一，除此之外生活气息也是其一大特点。所以，初中语文教师应将学生阅读和理解作品的能力作为重点来培养，使学生能在阅读中，引起与文本或是自己的生活经历的共识，结合自身实际情况对生活进行感触，帮助学生更加容易地去理解作品的内涵。

例如，在《背影》一文的讲授中，作者朱自清在人物的塑造方面细致入微，同时还只用寥寥几笔就将人物的情感变化线索清楚地展现在我们眼前。《背影》这篇文章主要是通过对朱自清父亲的背影以及其自身的情绪变化的多次描写，以此来表现出朱自清深深思念父亲的情感。在讲授这篇文章时，语文教师要引领学生着重探讨作者朱自清多次刻画的父亲的背影和自己的感情波动，使学生能对作者和父亲之间的感情有一个深刻的认识。其主要目的是使学生能在阅读文章时将其与自己的父亲联系起来，回忆起与父亲的点滴事情和感情，与此同时还能使学生更加深入地理解语文知识。

二、借助语文教学活动加深初中生对生活的感悟

在教学过程中，为了能使学生更进一步地理解课文内容、对语文知识更牢固的掌握，教师可以采取灵活多样的教学方式开展教学，如排练小品、话剧，辩论赛，演讲，手抄报等等。各位学生的不同潜能可以在这些不同的教学活动中的得到展示，学生可以根据自己的兴趣爱好以及特点选择自己感兴趣的活动，激发学生的主观能动性，不断地加入到课堂活动中来。在这些活动中，学生可以认识到何为真正的真善美，提高其明辨是非的能力，从而进一步加深学生对语文课程学习的兴趣，还能更加深刻的了解生活。例如，在语文课文《变色龙》一文的教学中，教师可以让学生试着去扮演这些角色，将自己想象成这些角色，融入其中，体会各个人物的情绪情感的变化。尤其是在奥楚蔑洛夫判决是不是将军家的狗这一个片段时，人物的情绪以及语言的变化就很适合学生扮演、揣摩和演练，由此达到对课题“变色龙”的深入理解如。随后，通过教师对文章的讲解，学生的揣摩，学生就能对作者契诃夫想要表达的思想感情，知道作者讽刺的奥楚蔑洛夫的丑恶嘴脸。除此之外，还可以采用分角色的方式来朗读课文。像《威尼斯商人》和《河中石兽》等表现力极强的课文，教师就可以将其改编为话剧让学生来表演，让学生在表演时深入理解课文，并将其有选择性的在生活中运用。

三、借助初中生的生活实践让教学活动更加丰富

通常来看，学生对自己亲身经历过的事情之后，再有相关情况或类似的知识时，往往会有更深刻、充分的观点，也更能产生创新。因此，初中语文教师应该引导学生根据要学习的课文内容多进行实践，让学生通过日常生活中的点滴，通过人文精神的关怀去感触、理解生活在。在日常教学活动中，教师可以引导学生以文会友，通过书信来与学生交流，开创学生的想象力和创造力创作对联、诗文等。这不仅能提升学生的书面语言表达能力，还可以帮助学生提高写作水平，锻炼他们在日常生活中的应变能力。此外，教师也可以根据课文特性不时举行主题活动。

例如，在讲授《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，教师可以以环保为主题，引领学生搜集生活中常见的环保问题，并分小组实地考察总结报告，在班会上将这些问题提出来，让学生开动思想，集思广益，根据问题提出针对性的解决办法。再像《我的母亲》这篇课文的讲授，在教学过程中，教师可以布置为母亲做饭、做家务、洗脚等活动，使学生能体会到母亲的辛苦，增进感情，并养成优良的行为习惯。这些做法可以让学生在理解课文内涵的同时，培养学生知恩感恩的优良品德。

四、借助人文环境帮助初中生进行语文学习

作为人文类学科的其中一门最具代表性的语文学科，决定了它富含人文精神的特征。根据这一特点，如果将校园和教室都设计得能提供充足的人文气息，就可以润物细无声地影响学生，使其学习起语文课程来更加得心应手，除此之外，还能使其他学科也受益颇多。例如，在学校的宣传栏、走廊、学习园地上展示书画诗词，让校园充满人文气息，使学生能随时随地的学习语文知识。这不仅能使学生的语文素养得到提升，更能激发学生学习的主动性、积极性。初中语文的教学，从生活的角度出发开展，可以使学生的语文素养以及学习能力得到有效提升，它同样还能让学生更进一步地加强对生活的了解和感触，帮助学生健全其语文思维系统，更能使培育学生形成正确的三观——人生观、世界观、价值观。

五、结语

初中语文教师应在教学过程中多采用生活化的教学方式引领学生进行学习语文课程，使学生养成自觉主动学习语文的能力，使学生不仅能学习到语文知识，更能知道怎样生活和感悟生活。除此之外，由于学生的猎奇心较强，生活化的教学方式可以做到吸引学生注意力，从而达到有效增强教学效果，但学生还可能会过多关注有趣的方面，从而忽视了知识的学习，使其没有有效的学习语文知识。所以，教师在进行语文教学时应该合理采用生活化的教学方式，取其精华，去其糟粕，最大化地提升教学效果。