浅谈体育教学中终身体育意识的培养策略

廖峰 甘肃省白银市白银区第十二小学

近些年来，小学体育教育学常常受到“应试教育”和“竞技体育”等传统体育观念的影响，往往只注重学生对体育技术的掌握和体育测试成绩的提高，忽略了学生自身对体育运动的兴趣和热爱，使体育运动成为学生为了获得高分而必须去完成的“负担”，这就违背了课程改革背景下开设体育科目的初衷。为了调整学生的学习态度，培养正确的体育运动观念，任课教师应在引导学生积极锻炼的过程中培养学生的终身体育意识，让学生真正地爱上运动。

一、实行分层教学，培养学生运动兴趣

随着课程改革的不断推进，传统的体育课程教学方法已经无法满足当前的课程需要，因此及时调整授课方法、重新整合体育素材就成为了任课教师首要任务。

小学阶段低年级的学生年龄普遍偏小，活泼好动，很难在课堂上长时间集中注意力，因此任课教师应该精讲教材内容，将课堂的大部分时间留给学生自行探究和亲自体验，让学生将课本的知识灵活地运用在实践教学当中，通过亲身体验增强学生对体育运动的兴趣。而对于小学阶段高年级的学生来说，随着年龄的增长，学生的好胜心和求知欲明显增强，可以通过足球比赛、篮球竞技、乒乓球比赛等竞赛形式增强学生参与体育活动的意愿，让学生在运动过程中感受到成功的喜悦和满足感，激发学生对体育运动的热爱，进而培养学生的终身体育意识。

二、利用课外活动，养成自主运动习惯

小学阶段的学生课业压力较小，课余时间相对充足，但小学阶段也是培养学生终身体育意识的起始阶段，更是最重要的时期之一，任课教师应对学生积极引导，让学生在掌握基础体育知识体育运动安全常识后进行自主运动，将课余时间充分利用起来，在“玩”的过程中锻炼身体、增强体魄。

要想让学生在课余时间进行有益的课外活动，就要求任课教师在课堂上积极引导，不断创新授课方法，将体育活动变得更加趣味性。例如在带领学生练习“蛙跳”时，如果单调规定学生一分钟内必须从某个地方跳到终点，或者规定一分钟必须跳多少米，这样会使学生带着完成任务的心态参与体育活动，反而使体育活动成为一项“负担”。如果将“蛙跳”的形式演化成“青蛙过河”的游戏形式，让学生分成小组，先组内比赛谁能在一分钟内跳的最远，再将组内冠军集结在一起，决出最后的“青蛙过河”的优胜者。通过这种游戏形式训练学生的体育技能，既能激发学生对体育活动的兴趣，又能让学生在训练过程中增强体魄，从而认识到体育活动的益处，乐于将这样的体育活动转化为课外活动，养成自主运动的习惯，逐渐形成终身体育意识。

三、加强理论教育，提高师生终身体育认知

体育教学是一项师生一起完成的教育实践类活动，只有课程参与者的体育素养进一步提高，才能更好地培养学生终身体育意识。在体育教学中应该加强体育理论教育所占的比例，理论教育不应该只是作为雨天室内课的教学素材。在日常教学中更应该系统进行体育理论教学，加强师生体育素养与终身体育意识。让学生能够真正意识到体育锻炼给自身带来的益处，并可以积极主动投身到体育锻炼中，为终身体育事业打下坚实的基础。

四、转变教学模式，营造良好的体育氛围

传统教学模式以灌溉式教学为主，古板单一，不符合当今时代对教育的要求，也不利于终身体育的学习。现代化的体育教学，教师需要创新传统的教学理念，提高传统教学的效率，促进学生实现自主学习的目的。在完成规定教学任务的前提下，提高教学趣味性，在教学中引入一些极具时代感的内容，增加学生学习的新鲜感。在教学方法的选择上，也要灵活多变，将更多的活动时间留给学生，让学生在体验中获得经验，掌握相关的体育技能。将课堂还给学生，由被动学习变为主动吸收，由接受变成自主探究学习。使学生在教与学的过程中学会自主发现式、合作探究式和创造式学习，提高学生创新精神与实践能力，营造良好的体育氛围。

综上所述，在全民锻炼的时代大背景下，我国的小学体育教育也逐渐拉开崭新的一幕，在培养学生终身体育意识的新目标下，一线任课教师应及时调整教学方案，更新教学理念，丰富教学手段，为学生营造良好的体育运动氛围。我们坚信，在众多体育教育专家和一线教育工作者的共同努力之下，我国青少年体育教育水平一定能够更上一层楼，为我国的现代化建设培养更多的身体健康、德才兼备的优秀建设者。