校园足球普及、推广研究

曾顺环 广州市白云区华师附中实验小学 黎嘉颖 广东体育职业技术学院

足球这项运动在世界范围内都受到极大追捧，在我国中小学校园中也深受学生喜爱，足球这项运动存在历史悠久，早就成为校园文化的重要构成成分，成为校园文化的代表性名牌。足球运动不但能增强学生的身体素质发展，还可以培养学生的团结协作意识。从2009年中国颁发的《中国足球改革发展方案》中可以看出，该方案的目的在于帮助促进我国足球在青少年中的普及程度，让我国足球得到提高和发展。该方案出台后，我国校园足球活动在全国各大校园中得到积极响应，可是校园足球推广活动中仍旧存在许多困难和阻碍，包括校园足球场的设施设备不健全、落后或陈旧，很多地方的学校并不重视对校园足球的宣传。所以，为了加强校园足球的普及程度，其推广工作还需要进一步努力，多方面工共同管理，以保障我国校园足球的稳定进步与成长。

一、小学校园足球的发展现状

自从2009 年中国下发了《中国足球改革发展方案》以后，我国校园足球的关注度瞬间增多。就当前数据表示来看，我国开展过校园足球联赛的学校就有五千所以上，参与人员超过二十万人，举办过校园足球联赛的城市也高达一百多个。可是，我国校园足球在发展过程中仍然面临很多阻碍。比如，部分学校没有完善的校园足球运动场地和设施建设，更有甚者连基础的足球器材都不具备，以至于足球训练难以开展，从而阻碍了校园足球得到普及工作开展；另外，在足球教学工作开展过程中表现出教学形式简单，毫无新意，缺乏足球运动本身的趣味性、多样性和开放性，无法满足学生求学好问的心理和探索新知的欲望；最后，我国不太重视校园足球的文化发展建设，导致部分学生对足球运动缺乏兴趣和参与热情，这也让校园足球联赛的开展受到限制。

二、小学校园足球普及与推广的策略

(一)完善校园足球场地设施

发展校园足球运动的基本要求有完善的足球设施设备、训练器材和足球场地。只有具备这些基础条件才能有效开展足球训练。就世界范围来看，很多足球发展较好的国家，其国家足球场的发展也十分完好，其校园中不但有健全的足球相关设施建设和器材，在不同社会地区上也修建有足球场，为学生进行足球运动提供了充足的条件。但是，在我国来看，不论是我国校园还是社会，都缺少足球训练场的建设，部分十分热爱足球的学生不得不在泥地中踢足球，这不但让学生无法真正体会到足球给生活带来的乐趣，还严重阻碍了我国足球运动的发展。

(二)强化足球教师队伍建设

足球运动是一项非常专业的运动，因此，在进行足球教学时，应为足球教学工作招聘专业的足球教师。但是，就当前校园足球教学工作来看，很多学校聘用的足球教师都非足球专业出身的，自身的足球理论知识和理论知识就不够充足，在进行足球教学工作时，会让足球教学的开展受限，这也就严重阻碍了校园足球文化的传播，尤其是我国较偏远地区表现得更为明显。所以，学校在组建校园足球师资队伍，需重点招聘具有足球专业知识的教师，还需对招聘的教师进行集体培训，让教师在教授学生前先充实自身，使得教师自己充分理解和掌握教学知识。

(三)提高推广校园足球文化力度

对校园足球文化推广工作的忽视也是制约我国校园足球发展的主要因素之一。这一点在巴西这个国家就有明显体现，在巴西，许多小孩甚至赤脚就在街边踢球，但是这在我国是难以见到的，在中国大众印象中，踢足球就应该在足球场才可以踢。加上我国教育重视理论文化建设，很多学校只关注学生文化课的成绩，并不关注学生是否对体育等方面有兴趣，甚至为了让学生挤出更多的时间来学习文化课知识，会要求占用甚至取消体育课程，导致学生缺少发展其他兴趣的机会和时间，长此以往也就对足球这项运动失去兴趣。因此，学校要重视体育文化的传播，可利用校园网络平台或举办讲座、制作黑板报等来宣传足球文化，还可开展足球知识竞赛、足球摄影展等文化活动，增加学生对足球运动的了解，也帮助我国学生认识到足球运动的魅力所在以及我国足球的发展潜力。

(四)创新足球教学方式与方法

国家重视我国校园足球运动的建设和发展，所以，在校园体育教学活动中足球教育占据重要的教学板块。但是由于我国校园足球的教学状况欠佳，教学方式老旧，导致足球教学工作没有新意，无法让学生产生对足球这项运动的喜爱，使得我国校园足球的推广工作难以正常进行。所以，教师因积极学习教学相关知识，改变自身教学观念和模式，不断尝试创新发展足球教学方式，例如教学游戏、多媒体教学、模块教学、分层教学等，让学生在不断变化且新颖的教学模式中快乐地学习足球知识，从而逐渐产生学习兴趣，慢慢加深对足球运动的了解和巩固足球知识。

三、结语

综上所述，我国足球事业发展在近十几年中取得了良好的成绩，但其中仍旧存在很多弊病。包括校园足球建设落后、学校对校园足球文化宣传的忽视，教师在教学足球的教学模式上陈旧乏味等。所以，为进一步加强我国校园足球的建设和发展，帮助国家足球运动实现全民化，国家和学校都应给予校园足球课程开展帮助和支持。