以就业为导向的高职思政理论课改革和建设路径选择与探索

文/李金辉

作为高职院校教育活动当中的重要组成部分，思政理论课直接关系到学生的未来成长，以学生就业需求为基础，开展更加良好的思政理论教育活动，将会推动学生向着更加良好的方向发展，有利于其未来工作。因此，对以就业为导向的高职思政理论课改革和建设路径选择与探索进行研究具有重要意义，为进一步提升高职院校思政理论课的效果奠定良好基础。

一、以就业为导向的高职思政理论课改革的重要性

现代高职院校发展的过程中，以就业为导向，加强对高职思政理论课进行改革，对学生的培养具有重要意义。具体来说，主要体现在以下几个方面：（1）现有社会当中，企业选择人才时，不仅考察其专业能力，同时还会对价值观等进行评估。这一背景下，针对学生就业的需求，不断优化思政理论课，会向学生传授更加合理的价值观念，使其符合现代企业人才选择的要求。（2）对于任何岗位来说，均对工作人员的核心能力具有一定要求，如创新能力、协调能力等，只有具有这些核心能力，才会更好地开展工作[1]。而高职院校通过思政理论课的改革，有效转变了教学模式，提升学生学习的趣味性，使其能够真正参与到学习当中，进而形成良好的核心能力。

一些学校在教学改革中，不是努力摆脱传统的教学模式，思政理论仍停留在教材挖掘和阐述，偏重理论和系统化的教学方式，缺乏学生的专业生产相关内容。思想政治理论课作为高职教育教学体系的重要组成部分，应突出高职教育的特点和要求，具有相应的职业教育属性和就业导向。在市场经济条件下成长起来的高职学生，对事物的接受更趋向于现实性。他们不仅关注国家发展，更关注自己成长、成才。在高职学生们看来，一门功课的学习时间与学习情况在于是否能得到能力的提高，对今后的就业是否有帮助。高职院校教育理念是关注学生的思想特点，正视学生的就业要求，从学生普遍关心的社会问题到迫切需要解决的思想问题入手。为此，才能让学生感受到思政理论教育的真实性，从而激发学生们内在的学习能力。

二、以就业为导向的高职思政理论课改革和建设路径

（一）优化教学内容

在就业导向背景下，想要更好地开展思政理论课，必须要优化教学内容，具体来说，可以从以下几个方面优化。

首先，在教材编写时，应以高职教育具体情况为基础，结合学生的就业需求，划分出多个独立的教育模块，在各个模块内，增加专业教育的内容，使其具备专业学科的特点。

其次，开展教学活动时，教师应加强对所教学生信息的收集与分析力度，掌握该专业学生未来工作要求，了解课程安排状况等，并针对这些信息，通过新闻报道收集，一方面，丰富教学内容，另一方面，使教学内容更加贴近实际，以使教师讲解的内容符合学生社会工作需求。同时，获取当上述信息后，教师还应加强这些信息进行探索，掌握其与思政理论知识间的关联性，进而打造出优秀的教育活动[2]。以《发展中国特色社会主义经济》一课为例，教师在教学过程中，应从学生专业的角度着手，指引其正确观察社会，如中国经济发展的基本性质、基本方向、基本宗旨等，这些内容，这些与经济、商业等专业课程均具有一定关联性，有效将这些内容与专业课程结合到一起，能够增强学生的记忆力，提升注意力，并构建出创新思维。

（二）创新教学手段

作为教学活动当中的重要组成部分，教学手段直接关系到学生的学习情况。所以，在以就业为向导的背景下，想要更好地开展思政理论课，必须要创新教学手段，具体来说，可以采用行动导向法，即通过特定行为，或发布相应任务，以完成整个教学活动。进行教学时，根据操作流程的不同，又可以将其划分为多种不同的具体方法，如案例教学法、任务驱动法等，每种方法均具有一定的特点与优势，因而在具体使用时，应针对教学内容，选择最佳的教学方法[3]。以《增强法律意识弘扬法治精神》一课为例，可以采用案例教学法。教师在教学活动之前，可以根据社会当中经常出现的一些法律事件，如工人维护自身的合法权益等，通过这些事件的表演，逐渐掌握弘扬法律精神的目标、方法与重要意义等；在《加强道德修养锤炼道德品质》一课当中，可以采用任务驱动法，即教师根据教学活动的主要内容，提出“道德是天生就有的么？”等问题，之后，由学生收集资料，并分组讨论，得到最终结果。通过这一教学活动的开展，不仅使学生对道德修养与道德品质产生准确认知，而且还培养了学生的团队意识，自主探索能力，为学生未来就业奠定良好基础[4]。

（三）增强实践教学

目前，我国很多高职院校发展的过程中，均建立起了实践教学基地，利用这些基地提升学生的实践工作能力[5]。但在思政理论课方面，则依然以课堂教学为主，并未涉及实践教学，导致学生虽然对思政理论具有一定了解，但难以应用到实际当中，对其发展与未来就业造成一定影响。所以，在就业为导向的背景下，高职院校改革思政理论课时，还应增强实践教学。如学生在企业学习的过程中，收集所处行业发展进程相关的资料，以体会到现代社会的发展，确保其可以正确看待未来；以志愿者的身份，利用自身掌握的专业技术，到敬老院、街道等场所，对相关人员进行服务；收集行业前辈的先进事迹，通过这些事迹的学习与分析，对自身予以一定启示等[6]。这样将思政理论课有效融入到实践活动当中，一定会更好地对学生进行培养，为其就业提供重要帮助。

三、总结

综上所述，现代教育事业发展的过程中，以就业为导向，加强对高职思政理论课的课改力度，以培养出符合社会要求的综合性人才，使学生能够更好地应对我国竞争激烈的就业市场。要想达到这一目的，则应以学生未来就业为基础，结合专业课程的特点，不断优化教学内容，创新教学手段，增强实践教学。

在以就业为导向的高职院校的思政理论改革过程当中，教育者的教育理念至关重要，只有坚持“以人为本”的教育理念，以学生的受益和成长为宗旨，积极践行理论联系实际的工作作风，才能走出一条高职思政教育特色之路。