体育游戏在中职院校体育教学中的运用探析

杨林 辽源市工商学校

素质教育理念下体育教学的开展面临着巨大的革新与转变，这就使得传统体育教学模式的应用存在较大的限制问题，学生参与体育活动的兴趣逐渐丧失，并且针对体育知识、技能的学习效果也呈现出日渐降低的态势。也正因此，如何培养学生体育热情、积极性成为体育教师的主要任务。而在当前中职院校体育教学具体开展中，结合对体育游戏教学模式的施行，则可以在强化学生素质能力的同时，充分引发学生的参与欲望与热情，达到寓教于乐的目的，充分践行当前素质教育理念的渗透。

一、体育游戏教学施行的重要性阐述

(一)引发学生参与兴趣

通过体育游戏教学模式的开展，可以让学生在固定、系统的体育训练中找寻到参与乐趣，进而升华学生的情感体验，带动学生参与体育训练兴趣的提升，进而对后续学生体育素质的发展产生影响[1]。纵观中职院校体育教学的开展，其中大部分内容为基本功训练，若教师依旧采取传统教学模式，在课堂训练期间学生的参与兴趣会随着时间的推移而逐渐消散，而通过开展体育游戏教学，则可以让学生全身心参与其中，对体育训练抱有极大的热情和积极性，进而促进体育教学的顺利开展。

(二)强化学生综合素质

体育教学的开展其目的在于强化学生的身体素质，促进学生身心健康发展，而体育游戏在体育教学中的渗透，可以在践行体育教学目标的同时，达到寓教于乐的要求。并且若体育教学中针对训练的开展依旧为简单枯燥的系统性训练，无法有效培养学生的身体素质，更谈何学生综合素质的发展。而在此背景下，体育游戏教学的施行则可以让学生以更为饱满的热情参与到体育训练中，进而充分发挥出体育训练强化身体素质的作用[2]。与此同时，教师在具体教学期间组织开展接力赛、球类比赛等活动，可以实现学生良性竞争意识的培养，并进一步促进学生综合素质的发展。

(三)促进教学目标的达成

现阶段中职院校体育教学中，进行体育游戏的结合，使得体育教学不再只局限于课程教学的范畴，通过体育游戏的竞争性实现学生竞争意识培养；体育游戏开展所体现出团队性可以培养学生的团队意识，强化学生的团结能力；体育游戏中规则性的体现，可以引导学生认知对规则的遵守；体育游戏中体现出的对抗性，可以实现学生良好品格的塑造[3]。而上述内容的体现，完全与现阶段是素质教育理念的渗透相符合，促进体育教学目标的达成，实现学生的全面发展。

二、中职体育教学中运用体育游戏的策略

(一)准备工作的完善

教师需要明确，在体育教学中融合体育游戏并不简单，要想充分发挥出体育游戏的作用与价值，需要注重体育教学内容与体育游戏之间有效结合。也正因此，教师需通过对课前准备的完善来达到合理应用体育游戏的目的。在具体体育教学中，教师可以结合以下方面实现对体育游戏的有机结合。首先，教师需侧重对体育游戏的合理选择[4]。因为中职体育教学内容较多，并非所有游戏都适用于体育教学内容中，所以教师需基于以对教学内容的合理安排，选择合理的游戏。针对游戏的具体选择，需要注意切不可选择过难或过于简单的游戏，否则起不到应有的兴趣激发效果。并且教师需确保体育游戏与教学内容相吻合，使得体育游戏开展过程中可以实现对教学内容的传授。当然，体育游戏并非是一个简单的小游戏，教师需要结合具体情况、教学内容、学生认知与接受能力进行游戏规则的合理制定，并在游戏期间要求学生按照规则开展游戏，确保体育游戏顺利开展。其次，教师需合理控制游戏时间，因为体育课程教学时间有一定的限制，所以教师需在游戏性设计过程中注重对游戏时间的把控。需要注意，因体育游戏多样化，所以教师需要在课前准备好游戏所需的体育道具。或者是依据游戏设计内容，进行学生的分组或分队。最后，需要注意游戏负荷的控制，教师在具体游戏设计过程中，应充分考虑到学生的身体因素、年龄因素等，尽可能不设计运动量过大的游戏，避免身体素质差的学生，或者是女学生无法完成游戏。

(二)教学内容结合专业

虽然中职体育教学的开展主要以运动为主，与其它学科之间并无较大的关联，但是在具体教学开展过程中，教师可以结合学生所在专业性质，在确保其基础教学内容开展的基础上，将学生所在专业的技能、知识融入体育游戏中，以此达到强化学生身体素质的同时，帮助学生巩固专业技能或知识，进而在调动学生积极性的同时，提升学生专业学习效果[5]。例如学生的专业为酒店管理，那么体育教师在游戏设计过程中，可以依据学生专业属性，合理设计体育游戏。比如在教学期间开展平衡体育游戏，在游戏期间让学生保持单脚的状态进行跳跃比赛，以此达到锻炼学生平衡能力的目的。此体育游戏的开展与酒店管理中学生端盘技能的培养有着较大的关联，有效提升学生的平衡能力，实现对学生专业技能的强化。

(三)体育基础教学与游戏融合

针对现阶段中职体育教学的开展，其基础技能的培养系统性、周期性、复杂性等特点，需要学生通过长时间的重复练习才能实现对基础技能的掌握。而若教师在具体教学期间仅是开展固定且重复的基础技能训练，无意会打消学生的积极性，进而影响到学生体育基础技能的掌握[6]。基于此，教师可以通过基础训练融合体育游戏的形式来帮助学生强化掌握基础技能。例如教学排球基础技能时，教师可以结合学生的技能掌握情况，合理设计游戏，比如让学生以三人一组进行分组，然后指导学生按照规定的运球方式渐开展基础运球，并且随着学生对运球技能的不断掌握，会逐渐提升运球的难度，可以从基础的近距离运球逐渐过渡到难度大的远距离运球。让学生以小组形式进行比赛，第一名会得到相应的奖励，而最后一名则需要接受相应的惩罚。通过此种教学方式开展，实现学生运球技能的强化掌握，在游戏期间帮助学生强化团队意识与竞争意识，让学生在体育训练过程中充分体验快乐，促进学生综合能力的全面发展，达到激发学生体育潜能的目的。

三、结束语

综上所述，体育游戏与中职体育教学的融合实现对素质教育理念的践行，达成全方面发展学生综合素质的目的。鉴于此，教师应侧重对体育游戏的科学应用，明确体育游戏应用的优势和重要性，通过对体育教学与体育游戏融合不足之处的不断完善，进而实现中职体育教学水平的提升，转变体育教学形式，实现在发展学生综合素质能力的同时，引导学生全身心参与其中。