论大学体育教学训练中如何运用创造性思维

周崇武 铜仁学院

社会经济不断发展，社会对大学生的要求也越来越高，为了适应将来的社会竞争，大学生应注重身体素质的锻炼与创造性思维的培养，以便在激烈的市场竞争中能够立足。在大学体育教育中，教师应当注重提升教学方式，将创造性思维融入体育教学训练中，促进学生的全面发展。

大学体育教学中融入创造性思维，对于学生的品德教育、良好人格品质的形成上能够起到促进作用。首先通过设置团队合作的体育训练项目，能够培养学生对集体的认同感与责任心，塑造团队协作的意识，促进人与社会的和谐；其次通过持之以恒的艰苦训练，锻炼学生具备坚韧不拔的耐力与艰苦奋斗的意识，面对困难能够有毅力有勇气解决；最后，通过学习传统体育项目与地方特色项目，帮助学生感知传统文化与中华文明的独特魅力，从日常的练习中体悟与发扬中华优良传统。

一、合理设置课堂教学

运用创造性思维，需要合理安排课堂教学，让教学训练可以在紧张有序的状态下进行，同时融入一定的竞技性体育项目，促进学生竞争意识的培养。例如在日常训练中，通过分组训练的方式加强教学成果，具体操作方法是将学生分成若干组，在讲解完要领、知识点以及训练注意事项后，通过小组练习的方式，巩固学习成果，同时小组之间的团结合作也能够加强学生的参与感，增强集体意识，促进学生友谊[1]。

在日常训练中，篮球类、乒乓球类等项目可以通过分组练习的方式，通过学生之间的互相学习、模仿，来加强训练成果，同时教师可以在旁进行指导与纠正；对于短跑、长跑等训练项目，需要引入一定的竞争，才能更好地吸引学生，否则枯燥无味的训练无法激发学生的兴趣，此类训练中，可以通过设计各类短跑、长跑比赛的方式来进行学生之间的竞赛，通过正面激励的方式来激发学生的热情，促进不同身体素质与体育能力的学生共同进步、共同成长。

二、创造长期学习氛围

传统的大学体育教学中，经常看到的是“一位老师带二三十个学生”的模式，这种传统教学方式的弊端在于教师无法将注意力投放到每一位学生的身上，难免有学生无法深入理解课堂内容，得不到教师的指导，而且体育训练仅仅局限在有限的课堂时间中，课后无加强，造成训练效果差。为了改善教学效果，需要一定的机制，吸引学生对体育锻炼的长期兴趣，并且融入日常生活中，只有长期坚持，才能有利于体育训练效果的加强。

教师可以引导学生根据兴趣爱好，在篮球、武术、舞蹈、瑜伽、长跑等各类体育项目中选择一项，形成有相同爱好的团体，由教师教授各运动项目的基本知识与技能，引导各兴趣团体充分利用课后时间，组织一定量的锻炼与学习，这类有相同爱好组成的团体，凝聚力较强，而教师通过这类个性化、课程安排生活化的教学方式，能够鼓励引导学生充分利用课余时间进行体育锻炼，培养学生主动学习、主动训练的意识与习惯[2]。

三、注重学生正面反馈

在大学体育教育中，正面反馈对于学生至关重要，尤其是对于身体素质较差、暂时表现不佳的学生，教师给予的正面鼓励与引导能够避免学生对体育学习丧失信心，以更加热情饱满的态度投入到体育学习与训练中，教师对学生的错误姿势进行一定的纠正，也能够提升学生的学习效率，起到事半功倍的效果。

大学体育训练学习不仅仅是为了强身健体、增进体魄，对于学习传统文化也有非常有益的作用，使学生感受到运动中的乐趣，丰富自身情感。例如在跆拳道的学习与训练中，教师的课程安排首先要学习太极内容与基本动作，接下来可以适当引导学生学习跆拳道精神中“以礼待人”的文化传统，通过训练时的穿着、物品的正确摆放培养学生细心的好习惯，跆拳道中鞠躬、宣誓礼等传统礼节的学习，启发学生尊重他人，养成文明礼貌、谦逊宽容的良好品格，跪坐姿势、盘腿坐姿等的体态训练内容，可以加强学生纠正日常中的不良坐姿与习惯，养成“站如松，坐如钟”的良好体态，提高自身气质。

四、加强地方特色引进

体育教学不仅仅局限于传统的球类、竞技类项目，可以结合当地特色运动适当引进，丰富学生见闻，感受地方特色的思想底蕴与人文关怀。例如地方舞蹈、民族舞等环节的教学，可以结合当地地方特色，通过民族特色动作的学习，感受传统文化的热情与魅力，形成特色课堂，一方面发扬传统，继承民族先进文化，另一方面能够培养学生审美能力，享受传统文化的熏陶。

五、结束语

创造性思维从多方面提升了大学体育教学与训练的教学效果，使学生不仅仅在身体素质上得到了锻炼与提高，更感受到了传统文化的魅力，为社会培养了德、智、美全面发展的高素质人才，对大学生身心健康的长期发展大有裨益，创造性思维方式下的大学体育教育训练为社会创造了更大的贡献与价值。