高职院校体育教师创新能力发展研究

曾秋红 江西工业贸易职业技术学院

引言：

现阶段，我国高职院校体育教师的创新能力普遍较低，并不能满足体育教学工作的需求，对体育教学的质量造成了一些负面的影响。目前，部分高职院校已经认识到了提高体育教师创新能力的重要性，并积极采取了一系列措施，但是由于多方面因素的影响，体育教师创新能力难以得到有效的培养，创新能力还有较大的提升空间，这种情况下，对高职院校体育教学创新能力发展进行研究是十分有必要的。

一、高职院校体育教师创新能力不足的原因

（一）教学理念落后

现阶段，我国部分高职院校教学理念较为陈旧，对体育教学工作的关注较少，对体育教学工作的开展造成了一些限制。高职院校体育教师往往难以真正参与到教学设置工作中来，多是按照既定教学方案开展工作，这种情况下，教师在教学过程中会逐渐出现定式思维，教师的思维受到一些限制，难以在教学过程中创新体育教学工作。

（二）教学考核不合理

目前，我国高职院校体育教学考核工作开展不够合理，高职院校教学评价标准不完善，难以对体育教学工作进行全面、准确的评估，使得教师难以及时发现和改进工作中存在的不足，教师不能根据实际情况创新体育教学，体育教学工作开展情况并不理想。在现有教学评价工作中，高职院校只是关注学生体育成绩，对教师是否创新体育教学工作不够重视，在这种情况下，教师创新体育教学的积极性较低[1]。

（三）科研能力差

科研工作的开展能够有效促进体育教师创新能力的提升，但是现阶段我国部分高职院校体育教师在实际工作中不能积极进行科研，高职院校也不能为教师进行科研提供必要的帮助，导致体育教师难以通过科研通过自身的专业素养，教师的创新意识及创新能力并不能得到显著的提升。

（四）创新氛围较差

由于部分高职院校在实际工作中对体育教学工作的关注较少，并不能为教师创新体育教学工作提供必要的帮助，院校内部创新氛围较差，这种情况下，部分体育教师在教学过程中逐渐丧失了创新体育教学的想法，使得教师的创新能力较低。

二、高职院校体育教师创新能力发展策略

（一）转变教学理念

新形势下，高职院校应转变自身的观念，高度重视对体育教师创新能力的培养，在课程设置过程中充分考虑到体育教师的意见，以体育教师的意见为主要依据合理的进行课程安排，以此提高体育教师的参与感，激发体育教师创新教学工作的热情。而且高职院校可以定期组织体育教师参与座谈会、研讨会，为教师学习和借鉴他人的教学经验及模式提供可靠的途径，通过这种方式发散体育教师的思维，促进教师创新能力的提升。

（二）革新教学考核工作

教学考核工作开展情况对教师开展后续体育教学工作有着直接的影响，因此，高职院校应充分认识到教学考核工作的重要性，正视以往考核工作中存在的不足，并采取措施加以改进，以此提高考核工作开展水平。高职院校应在考核工作中对体育教师创新能力给予足够的关注，并根据教师在创新体育教学中的表现对教师进行奖惩，以此更好的激发教师的创新积极性。

（三）提高科研能力

高职院校要想提高体育教学的创新能力，应注意为教师进行科研提供必要的物质保障，以此促进教师科研能力的提升。高职院校应加大对体育科研工作的投入，确保教师能够根据科研工作的需求采购书籍资料。而且高职院校应注意鼓励和引导体育教师主动进行科研工作，突破任务型科研对体育教师造成的限制，更好的培养体育教师的创新能力[2]。

（四）营造创新氛围

在实际工作中，高职院校注意营造创新氛围，加强对体育教师的影响，转变其思想观念，促使其积极主动的创新体育教学工作。高职院校应加大对体育创新的宣传，并制定和实施奖惩，激发教师的创新意识，吸引教师积极参与到体育创新工作中来，促进教师创新能力的提升。

三、结论

综上所述，对体育教师创新能力进行培养能够在一定程度上提高体育教师的综合素质，促进高职院校体育教学水平的提升。但是目前我国高职院校体育教师队伍仍旧存在着教学理念落后、教学考核不合理、科研能力差、创新氛围差等问题，教师创新能力较为薄弱，不利于体育教学水平的提升。新形势下，高职院校应转变自身观念，高度重视体育教师创新能力培养，通过转变教学理念、革新教学考核工作、提高科研能力及营造创新氛围等方式提高体育教师的创新能力，为提高体育教学水平打下坚实的基础。