高中篮球合作学习传球技巧在教学中的运用

胡泽忠 小金县小金中学

传球是篮球比赛当中运用最多、对队员之间配合默契度要求最高、对比赛结果影响最大的运动技术，及时、高效、隐蔽多变的传球可以让篮球比赛更具观赏性，还可以增强战术的灵活性、进攻的有效性。因而传球技巧教学成为高中篮球教学的重点内容。鉴于传统教学模式无法成功调动学生传球技巧练习积极性，教师应在篮球传球技巧教学当中创新教学模式，提升课堂教学实效。教师可将合作学习模式引入教学当中，在学生充分发挥主体性，进行分组训练(将球传给其他同伴)过程中，他们的技巧学习获得实践的机会，并且传接球过程中他们面临的情况更复杂，需要及时调整策略来有效应对，在这一过程中他们灵活运用传球技巧的能力也得以提升。下面笔者将结合实际教学经验针对在篮球传球技巧教学中应用合作学习模式的具体步骤加以阐述。

一、讲解、示范、微课助力技术要领学习

在高中篮球传球技巧教学中应用合作学习模式，教师首先要采用多元化教学法对技术要点进行准确、精炼的讲解。教师可以将传统的讲解法、教师亲身示范法以及当前各学科教学当中广泛应用的多媒体教学法以及微课有效结合起来，从而帮助学生更快掌握篮球传球技术要领。教师首先可以利用多媒体将剪辑好NBA赛季中精彩的传接球镜头播放出来导入传球技巧教学，专业篮球队员娴熟的球技、标准的传球动作极富观赏性，可以成功吸引学生的注意力，成功激发学生传球技巧的学习欲望。在技术要领讲解过程中，教师也要善于根据不同的教学需要合理运用包括讲解、示范、微课助学等在内的多种教学手段助力学生的技术要领学习。例如在篮球单手传球动作要领教学中，教师一方面可以借助示范讲解帮助学生初步掌握技术要领，然后教师可以借助微课视频将单手传球技巧加以展示，对于单手传球需要注意的击球点问题以及跨步方式，学生借助微课视频可以获得更直观的了解，还可以获得对这一技巧的更深体会。

二、分组合作开展传球技巧训练

在通过教师讲解对传球技巧获得初步了解，并对传球技巧进行用心揣摩之后，教师可以组织学生以分组合作的形式开展传球技巧训练。在构建合作学习小组过程中，与其他学科教学一样，教师也要遵循组间异质原则，教师要善于将在学习能力、学习水平等方面具有差异性的学习组建成学习小组，并将组长负责制运用于合作学习过程中。在分组合作开展传球技巧训练过程中，可以依次进行“以2人小组方式展开合作学习--在整个小组内部开展接力传球练习--打乱原有分组，进行四方传球”的合作学习过程。借助第一环节的高训练密度2人合作学习，学生可以对学得的动作要领进行用心揣摩，逐步降低传球的误差、提高传球的准确度，并逐步提高动作的连贯性。在第二环节的小组接力传球过程中，保持在3到5米的传球距离增加了传球难度，学生面临的传球情况也更复杂，他们在与同组成员之间密切配合过程中不仅进一步提高了技术动作的熟练度，还提升了合作的默契度。在难度更高的四方传球过程中，学生的动作练习积极性被进一步激发，他们在不断挑战新难度的过程中传球技巧获得进一步提升。

三、展示交流、科学评价，促技能提升

合作学习取得初步成效后，教师还要善于为学生提供充分展示自己的平台—以小组为单位进行展示交流。在展示交流过程中，教师既要及时纠正学生传球过程中出现的错误，还要采取科学评价方式对学生的合作学习进行评价。教师可以采用“小组整体评价+学生个体评价+组间互评”的多主体评价模式，力争以科学的评价结果让每个人的努力都得到肯定。在多向互评的科学评价方式下，学生体验到成功的快乐，进一步明确自己的努力方向，他们在接下来的技巧练习过程中将更具主动性，技能也有了进一步提升的空间。

总而言之，将合作学习模式应用于高中篮球传球技巧学习当中，可以在减轻教师教学压力的同时推进学生的自主、合作探究，切实提高教学实效。但是提高合作学习实效性，需要以合理分组为前提、学法指导为要点、高效合作为途径、科学评价为标尺，这些都需要教师来合理掌控。在学生开展合作学习过程中，教师要做好扮演好“总导演”的角色，合理调控教学节奏、点拨引导提高合作实效，从而帮助学生在高效的合作学习过程中更扎实地掌握技巧、更熟练地运用技巧、增强合作意识、合作技能。