探究高中语文信息化教学方式

摘要：高中语文和传统文化的传承与发展有着非常密切的关系，对于高中生而言，除了要对自身的语文知识素养和文学水平进行提升，同时还要明确语文知识的应用价值及其与现实生活的联系。在当前信息时代，为了讓高中生掌握语文更深层次的含义，应对教学方式作适当改进，使其更符合时代发展的要求。基于此，本文将对高中语文信息化教学方式展开分析。

关键词：高中语文 微课 STEAM理念 多媒体

信息化教学方式的应用是信息技术和教育发展到一定阶段的必然结果，信息化的教学方式非常符合现代高中生的年龄特点，可有效激发学生的学习兴趣，可以使用各种信息化手段帮助学生更轻松地吸收知识，因此对其进行研究是非常必要的。

一、微课在高中语文教学中的应用

微课的出现打破了传统教学模式的限制，应用微课开展课堂教学指的就是对重、难点知识进行整理，然后将重、难点制作成短视频，用这种形式帮助学生学习在课堂中没有及时掌握的内容。微课的优势是使用方式特别灵活，并且每一个微课视频都在5到十10分钟之间，基本不需要消耗太长的时间。另外，微课的视频内容都是对重、难点的针对性讲解，不会使学生出现疲劳感和厌烦感，可以说，这是一种非常有效的教学方式。

探究微课在高中语文教学中的应用，可以以《江南的冬景》这篇课文为例，在对文章进行赏析的过程中，可以将其中对江南冬天的描述结合声情并茂的朗读制作成微课视频，这样学生在观看视频时就能同时获得视觉与听觉上的双重感受，并且迅速进入到文章的情境当中，进而对文章有更加深入的理解，接下来的学习过程也将更加顺利。在使用微课的过程中，教师可以从语文阅读基本宗旨的角度出发，让学生阐述个人对文章的理解及其与微课视频的区别，以及为什么会对文章产生这样的理解，通过这种对比的方式让学生的阅读能力和审美能力得到提升。但在当前的高中语文课堂教学中，传统教学理念的影响依然存在，而微课又与传统的高中语文课堂教学存在一定冲突，对这一点教师要理性认识并合理解决，合理安排微课时间与课堂教学时间，实现对微课的合理应用，帮助学生更好地掌握语文知识。

二、STEAM理念在高中语文教学中的应用

STEAM理念对学生实践能力的培养非常重视，同时这种理念也提倡打破学科限制，通过与其他学科的联合来培养学生的综合素养。当前很多STEAM课程更偏向于培养科学领域的知识技能，与语文教学有很大的不同，但在高中语文教学中仍可以借鉴STEAM理念的一些形式。

以《鸿门宴》这篇课文为例，教师可以在讲解这篇课文时通过角色扮演的方式为不同学生分配课文中的角色，然后在班级中排演一次小型的舞台剧。教师和学生一起对班级进行简单布置，并使用一些常见的物品作为道具。学生在准备过程中可以充分发挥其个人想象力，例如在网络上参考类似的表演或下载相关音频文件，以此来提升演出的效果。当舞台剧表演完毕以后，教师可以结合语文教材的教育意义与我国传统文化的精神，对学生作出最客观的评价，对语文知识的乐趣和意义进行深入挖掘，这对学生今后的发展具有重要的推动作用。对于当前的高中语文教学而言，这种教学方式目前只适合应用在类似于《鸿门宴》的文章中，可以使教学过程更加丰富和活跃，极大地改善传统课堂的教学氛围。但笔者认为，随着信息技术的不断发展，STEAM理念的教学模式必将在高中语文课堂中得到更广泛的应用。

三、改进多媒体教学资源

多媒体在教学活动中是应用得最为普遍的一种方式，这种方式主要使用多媒体设备为学生提供学习资源，对传统课堂教学起到一定的辅助作用。多媒体教学法在高中语文教学中的效果非常明显，比如为教师提供了更便利的教学手段，为学生提供了更轻松的学习方式，优化了整体的教学效果等，但多媒体的作用还没有得到最充分的发挥，还需要做出适当改进。当前，高中语文教学只是在按照固定模式使用多媒体技术，也就是说，教师只掌握了多媒体基本的使用方法，然后将课堂教学资源通过多媒体传递给学生，从本质上讲，这种方式和传统教学模式几乎没有区别，只是将传统教学模式换了一种表现形式。笔者认为，若想充分发挥多媒体的作用，应对多媒体的应用方式进行深层次的挖掘，不仅要让学生通过这种方式掌握学科知识，同时也要对信息技术和现代生活具有一定的了解程度，懂得如何将这种技术化为自身能力的运用。因此，教师除了向学生传递知识外，更要对多媒体技术的原理和功能进行深入了解，并将所了解的内容传递给学生，让学生更全面地成长。

四、结语

综上所述，本文简要论述了微课、STEAM理念、多媒体等几种信息化教学方式在高中语文教学中的应用，希望通过分析能够帮助高中语文教师更好地应用这几种教学方式，进而实现高中语文课堂教学效果的提升。

参考文献：

[1]姜双明.高中语文信息化教学方式探究[J].华夏教师，2017（24）.

[2]赵亚婷.浅谈在人才培养视野下高中语文信息化教学模式[J].中国校外教育，2017（27）.

（作者简介：严国颖，女，硕士研究生，江西省南昌大学附中，中学二级教师，研究方向：语文教学）（责任编辑 张云逸）