现代中等职业教育Photoshop课程教学的宏观思考

彭松涛

摘要：随着经济的日益发展，Photoshop逐渐被应用于各个行业。人才市场对入职人员的要求不断提高，针对中等职业学生普遍厌学、没有学习习惯的状况，如何培养出符合未来市场经济所需要的高素质图像处理人才？本文结合课堂教学实践，浅析现代中等职业教育Photoshop课程的教学方法和学习习惯的培养，为学生今后的学习工作打下基础。

关键词：中职学校 Photoshop课程 教学方法 学习习惯培养

Photoshop是一款很重要的图形图像处理软件，它的地位至今无法被取代，它的强大功能使得它在网页设计、网店装修、广告设计、电商美工、家居装潢等各领域得到广泛应用。从中等职业学校到大专院校的相关专业都开设这门课程。作为各相关专业的主干课程，它的作用日益凸显。

今天笔者想结合自己的教学经历，讨论中职学校如何有效地开展Photoshop的教学。

一、学习者分析

中職生普遍没有养成良好的学习习惯，大多数学生厌学，自信心不足。学生的学习能力不足，思想松懈、纪律散漫，生活上缺乏积极主动性，学习上进取心不足，学习内容多点、难度大点，就容易产生厌学情绪、弃学念头。但是，在教师给予关心和肯定下，大多数学生还是能够坚持完成学习任务的。

中职学校的学习是学生职业的开始。开好头，打好基础，培养出良好的学习习惯十分重要。这个阶段要求过高，容易使学生产生排斥心理、厌学情绪、弃学念头，不利于教学和以后的就业，更与终身学习的时代要求不符。

二、职业岗位的要求

Photoshop的就业面很宽，很多岗位不只涉及Photoshop-门知识，还与其他专业密切关联，如广告设计、电商美工、网店装修等。除了对Photoshop的基本操作要熟练，能解决常见问题，具有一定的设计制作能力外，还要具备相关专业的知识技能。如广告设计专业、网店装修的相关知识。因此，Photoshop的教学任务可以简化为上述两点：基本操作要熟练，具备一定的设计创新能力。

三、教学方法

当我们认清了职业岗位的要求，又了解了我们的教学对象的特殊性之后，下面就是如何有效地开展教学的事了。 根据笔者的教学经历，通常三分之一的学生上课能认真听课，另三分之一的学生能听课但不能坚持听完一整节课，不能按时完成作业，再三分之一的学生是几乎不听课，也不能独立完成作业。为了让更多的学生主动走进Photoshop的课堂，一定要吸引学生，培养学生的兴趣。

1.学习兴趣的培养

上好第一节课，又要上好每一节课。第一节课是抓住学生兴趣的重要一环。从优秀作品的赏析入手，激发、培养学生的学习兴趣。

通过充分的课前准备，收集学生感兴趣的优秀作品，让学生感受到Photoshop软件强大功能的同时，激发学生的学习兴趣，从而为以后有效开展教学打下基础。

联系实际丰富教学内容，认真准备，精心设计好每一节课。采用各种方法提高学生的参与度。比如用学生自己的图片作为案例教学材料;用学生感兴趣的话题来进行案例教学。再比如，选取艺术婚纱摄影、明星海报或是手游动漫等深受中学生青睐的话题材料来讲授作品的制作方法和技巧，让学生体会其中的奥秘，激发他们的求知欲，培养他们的学习兴趣，提高课堂参与度。鼓励学生使用Photoshop软件处理生活中拍摄的一些不完美的图片或是老照片。如修复图片中人物的皮肤皱纹、消除面部斑点、红眼等。

2.把提高学生基本操作的熟练水平作为教学的重点

熟练掌握Photoshop的基本操作是提高工作能力和创新能力的基础。

（1）采用案例教学法来提高学生的基本操作能力。师生共同参与实际案例的分析，讨论实现的途径，引导更多学生参与到课堂教学中来。发挥他们的主动性，让他们发现自己的潜能，认识自我，提升自信。比如去除明星面部黑痣案例，教师可以先教授“修复工具”的使用，来解决问题。然后分组讨论，寻找其他方法。如仿制图章、减淡工具、修复画笔等都可以实现同样的功能。在这种讨论中巩固学生的基本操作技能，提高学生的实践能力，培养学生的自主学习和协助精神。

每次学习一两个知识点，不要求多。保证学生一学就会。一个知识点安排多个案例，达到基本操作要熟练的要求。

（2）灵活运用各种方法提高教学效果。通过新旧知识的对比来学习，比如在学习修复画笔的知识时，可以与之前的图章工具进行对比，二者的方法相同，但处理的效果却有很大差异。再如，在学习色阶、曲线等知识时，可以让学生提供自己家里的老照片，把父辈的旧照片修复，能更大的激发学生的自信心和成就感。比如索套工具，要能灵活运用各种索套工具，掌握它们的优缺点，发挥各自的作用。再比如有些图片拍摄时或明或暗，可以通过Photoshop中的曲线调整工具调整明暗对比，来达到最佳的效果。

Photoshop的基本技能操作是教学的重点，没有熟练的基本技能，以后所有的工作都是白费力气。

3.自主创新能力的培养。

在熟练基本操作的前提下，采用项目教学任务驱动方法，发挥学生的主观能动性，鼓励他们大胆探索，尝试用不同的方法完成任务。可以采用分组讨论的形式，按学生水平，平均分配，保证各组之间的实力相当。通过小组成员齐心协力相互合作来完成任务。这样既让能力强的学生帮助了能力弱的，又培养了学生沟通协作的能力，为走向工作岗位打下基础。如教师可以设计项目，让学生在任务的驱动下自主探索学习，在主动学习中获得成就感、增强求知欲。如教师可以以产品需求者的身份拟定设计主题和要求，学生作为产品设计者，发挥想象完成广告设计。在此过程中教师指导学生分析，学生在实践中学习平面设计的理念。再如，在海报的设计教学中，教师把学生分组，引导学生对海报的设计理念、整体构思进行讨论。加上教师及时指导，让学生在这种集体学习讨论中激发创新能力，培养创新能力、沟通能力、团队意识。还比如，可以结合广告设计、网店装修等行业的岗位要求融入教学，精心设计项目，提高学生的实战能力和创造能力。

4.利用网络资源，进一步拓展学习

网络资源日益丰富，很多优秀的网络平台能够提供丰富多彩的实用案例，弥补课堂的局限，使课堂教学与社会需求接轨，与时代同步。如中国设计在线、设计中国等，通过这些网络资源开拓学生的眼界，提高学生的审美能力和创造力，加深学生知识层面的理解力，提高艺术和美学修养。鼓励学生走出课堂，走到生活中去，留意生活中优秀的平面设计作品，到广告公司里实习，提高实践能力。

引导鼓励学生对一些优秀的作品进行模仿和再创作。先拆解分析优秀作品，再独立模仿，然后对比找出差距，再一遍遍改进直至满意为止。如此反复临摹能够大大提升学习效果。

5.作品展示与交流

通过多个课时的学习制作、学生间的协助努力和教师的指导，每组的作品都己完成。到了展示成果交流想法的时候了。通过各组间作品的对比、自评、互评、教师点评鼓励，让学生在交流比较中有一个新的提高。不同组的方法可能各不相同，各组之间相互学习借鉴。这样的教学活动既加深了学习效果，又提高了创新能力。

四、学习习惯的培养和评价体系的建设

让一个不学习的学生养成学习的习惯，是更高的教学目标，也是真正能让学生受益终身的事。那么如何做到这一点呢？笔者采取的方法如下。

1.为每位学生建立学习计划和评价体系

根据不同学生的情况，为每位学生建立学习计划。这包括学期计划：每学期要达到的知识目标、技能目标、学习习惯目标;每周学习计划：每周要达到的知识目标、技能目标、学习习惯目标;每节课学习计划：每节课要达到的知识目标、技能目标、学习习惯目标;这个评价体系一定要因人而异。这是端正学习态度、培养学习习惯的开始。计划要细致，目标不要太高，贵在坚持。教师的监督鼓励要跟上。只要坚持下去就是成功，所以目标是次要的，坚持是首要的。

2.教师及时监督评价，踏实做好学生督导工作，形成系统材料

有了评价体系，最后也是重中之重的就是及时督导并踏实认真做好每一学习目标的监督和记录。这也是最能体现教师价值的时候。陪同学生一起成长、战胜自己，完成学习计划。只要坚持到最后就是成功者。这个过程也是最考验学生和教师智慧、意志的过程。善用肯定和鼓励，抓住学生的奇思妙想，寻找学生创新的火花，增强学生的自信心和成就感。

随着技术的发展、社会的进步和市场需求的变化，学生只有掌握学习能力养成终身学习的习惯，才能适应未来的变化，行稳致远。

最后，收集整理每位学生的作品，完成整个学习计划和评价体系。作为一个完整的资料保存。这是每个学生这一阶段成长的记录和见证，是每位學生值得珍藏的宝贵资料。对以后的教学很有科学研究价值。

参考文献：

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