新时期高职院校体育课程教学改革与发展研究

王涛

摘  要：新时期我国经济飞跃式发展，作为实用型人才培养的职业教育也得到了前所未有的跨越式发展，随着校企合作和产教融合的进一步深化，国内很多高职院校也针对社会需要进行了课程改革，体育教学改革也在这场改革大潮中应运而生，作为一门实践性课程。体育教师应更新传统思想观念，对体育课堂进行改革，本文主要对高职院校体育课程现有的问题和体育课程教学改革发展等内容进行分析研究。

关键词：高职院校  体育课程教学改革  新时期

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（a）-0094-02

在新时期背景下，国内高职院校为适应社会对人才的需求，对现有的教学模式进行了针对性的调整和更新，传统的体育教学观念已不适用于时代发展潮流，高职体育应以生为本，注重高职生身体锻炼的同时，也应根据个体差异，优化教学模式，注重学生意志力的培养，以就业为导向加强对在校学生综合素质的提升。体育课程教学改革是顺应历史发展潮流的，有利于在校生综合能力的提升，可以帮助在校生尽快适应社会、立足社会，成为国家栋梁之才。

1  新时期高职院校体育课程教学中存在的问题

1.1 课程设置体系不健全

国内部分高职院校在进行体育教学中很受传统教学思想的影响，教学内容、教学方法古老、枯燥、单调，缺乏创新性，忽视了学生们通过体育锻炼获得的健身和娱乐的特点和对学生创新技能能力的培养。课程设置太过于强调教学大纲、教学内容的一致性，未能根据社会需求开展针对性的教学，对学生综合性发展有一定的阻碍性。

1.2 体育教学目标不清晰，教学内容更新慢，缺乏针对性

清晰的教学目标能够确保教学活动的正常开展，能真正促进学生学习和快速发展进步，当前部分高职院校体育课程教学目标不明确，体育教师授课中对侧重点的把握也不够准确。许多高职院校体育教材使用周期过长，与专业培养目标脱轨，没能与大学生身心发展特点紧密结合，缺乏针对性，不利于大学生个性和创造力的培养，最后导致教学效果不好。

1.3 体育场馆设施不完善

新时期，随着国家对职业教育的重视，各所高职院校的办学规模也在不断扩大，场地器材的不足已经成为部分高职院急需解决的重要问题，场地和器材的不足不仅严重影响着体育教学活动，而且对日常师生的体育锻炼也造成不便，长期如此，学生对体育活动的热情就消磨殆尽了，没有了学习的积极性，实际教学也很难收到理想的成效。部分院校还存在器材老化，不能及时维修现象，对学生从事锻炼活动存在一定的安全隐患。

1.4 师资力量薄弱

专业的体育教师能够给学生提供更加专业的理论和实践指导，当前大部分高职院校是由中职中专升格过来的，普遍存在体育教师学历不高，专项技能不够专业，继续教育不完善等问题。教师的专业水准和知识水平不能够及时更新，与时俱进，就很难为学生提供专业的、充实的、提高学生学习积极性的体育课。通过调查了解部分高职院校还存在体育教师缺编现象。

1.5 缺乏科学的课程评价体系

评价是检验教学效果的基本手段和方式，同时也是确保教学顺利有效进行的关键措施，要想制定科学的、可操作性强的评价体系。科学的评价体系应该是有教师对学生的评价和学生对教师的评价两部分组成，在学习过程中学生能够收到教师科学的积极的评价就会激发学生的学习和参与体育活动的动力，对学生的评价不科学，学生的学习积极性和主动性收到打击，不利于体育教学的有效开展。

2  高职院校体育课程改革及发展策略

2.1 健全体育课程体系，明确目标

新时期职业教育是顺应时代发展潮流，深化产教结合、校企合作需求的，身心健康是学生综合素质中的一项重要指标，体育教学是学生身心健康发展的重要手段，体育课程是应该培养优秀专业技能和实践操作能力的人才为目标，体育活动能够磨炼人的意志，促进学生身心健康发展，提升学生整体素质。体育教师需要在备课过程中认真分析教材，着重关注教学的重点、难点，紧跟时代的步伐，不断增加新的知识，坚持教学的科学性、实践性和系统性的统一，进一步注重高职生个性和创造力的培养。

2.2 加强体育场地设施体育器材的建设和管理

新时期，高职院校体育课程教学的改革的关键点是解决上课所需的场地器械问题，场地的不足和器材的缺乏管理严重影响着高职院校的体育教学活动，建议高职院校应加大对体育场地和器械的投资力度，确保能够满足在校师生教学和锻炼使用;要成立场地管理中心，有专人负责场地的管理和日常维护;加大对场地器械的检查，及时发现存在安全隐患的器材，排除隐患，积极维修或更新。

2.3 加强师资队伍建设，提高教师整体素质

教师是学校教育力量中最重要、最活跃的因素，学校的教学目标和教学活动都是通过教师才能实现和完成。在实现高职院校体育课程教学改革中，建设一支高素质的师资队伍是办学关键所在。高职院校应根据教学工作需求保证师资数量，尽可能满足学生上课的专业需要，尽量避免跨专项进行授课，体育教师应保持积极主动学习的意识，通过多方面途径获取更多的业务知识，做到专业知识扎实，教学能力强。

2.4 建立健全科学的评价体系

一套科学有效的评价体系对建立师生关系、实现学习目标具有十分积极的作用。评价内容和方法是评价体系的重要组成部分。在评价内容上，教师应该关注学生的学习过程，而不是只关注学生的最终学习考试的成绩。虽然测量標准应该是公平统一的，但是不同基础素质和身体素质的学生也应该有一定的灵活性，不应该严格遵守评分制度。科学的评价体系应注重学习过程和方法，注重师生之间的沟通与合作，注重大学生在学习过程中的自我反思与提高。在鼓励大学生充分发挥学习主动性、专业技能和能力的基础上，建立科学的评价机制，形成一种生活。如果课堂气氛活跃，教学效果自然会提高。

2.5 建立高职特色体育课程模式

体育教学过程中，教师是教学活动的组织者，要树立“以生为本”的观念，要积极引导和帮助学生学习。学生是教学的主体，为了在实践教学中充分调动学生的学习积极性，教师需要更新观念，不断改革教学方法，将更多新颖有趣的方法融入到实际课堂教学中。同时，教师应了解传统课堂教学的局限性，加深对“以生为本”理念的理解。在教学中要处理好知识传授与学生综合能力培养的关系，注重学生学习积极性、主动性的培养。在实际教学中，教师应深入了解实际情况，根据社会需求从学生自身实际出发，多加关注个体发展的差异，培养学生的独立性和自主性。课上，教师应尽量增加互动环节。在高职教育中，教师应该明确教学目标，了解高职学生的就业情况，结合学生实际情况，选择适合学生的专业，促进学生更好地发展。

3  结语

综上所述，新时代高职院校的体育课程的教学改革压力和挑战并存，改革过程中一定要树立“可持续发展”“以生为本”“终身体育”观念等现代教育理念，在当前职业能力的导向下，教师和学生都应清晰地认识到体育课程设立的重要性，并积极围绕教学目标优化体育课程体系，丰富课程内容，加强体育场地设施体育器材的建设和管理，加强师资队伍建设，提高教师整体素质，建立健全科学的评价体系，突出职业特色，建立高职特色体育课程模式，真正地促进高职生的综合素质全面发展，使高职院校体育课程改革走出一条新思路。

参考文献

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