例谈翻转课堂教学模式在Photoshop平面设计课的应用

赵晓君

[摘   要]文章以中职Photoshop平面设计中的《一次说走就走的旅行——使用魔棒工具抠图》一课为例，从教材与学情分析、教学目标、教学过程等方面进行翻转课堂教学模式的教学设计，并对教学加以反思。

[关键词]翻转课堂教学模式;中职;Photoshop平面设计;教学设计

[中图分类号]    G71        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）30-0090-03

一、教材与学情分析

（一）教材分析

Photoshop平面设计课的教材选自机械工业出版社出版的由黎军、韦杏主编的《图形图像处理综合实训》，课程培养目标是通过十大类平面产品设计和制作，使学生灵活掌握图形和图像处理的基本操作、方法和技巧，能够运用Photoshop软件解决工作和生活中的实际问题，初步培养审美的能力。本课选自项目2中的“处理数码照片”中的“魔棒工具的使用”。

（二）学情分析

授课对象是外校学前教育专业二年级的学生，他们能够灵活操作Windows 7操作系统，有美术基础和基本绘画能力，本学期初次接触Photoshop平面设计软件，已经掌握了Photoshop软件的基本操作，能够灵活地新建、复制图层，掌握图层样式的设置方法，能灵活地使用选框工具创建选区。

二、教学目标

知识目标：

（1）掌握使用魔棒工具抠图的方法。

（2）掌握魔棒工具的参数设置。

（3）掌握加减选区的方法。

能力目标：能使用魔棒工具按要求抠图，并合成图片。

情感目标：养成认真操作和独立思考的习惯，加强合作交流的意识。

三、教学重点和难点

教学重点：使用魔棒工具抠图。

教学难点：加减选区。

四、能力训练任务及案例

任务1：使用魔棒工具抠图，并设置参数。

任务2：使用加选区和减选区的方法精修图片。

拓展任务：制作樱桃舞者（选做）。

五、教学过程

（一）课前学习环节

将魔棒工具的基本介绍、使用方法、参数简析、使用魔棒的易错点等知识做成8分钟的微课，使用HTML5技术将微课、讨论的主题（通过微课的学习，说说魔棒工具的适用范围）和学生前备技能问卷调查制作成带动画的学习资源，通过二维码将学习资源在课前一周分享给外校上课的学生，教师通过查看学生讨论和整理调查问卷，了解学生对新知识的理解程度和对旧知识的掌握程度，及时调整授课计划。

（二）课堂教学环节

首先以俄罗斯著名摄影师的一组环球旅行题材的《浪漫的环球旅行》小短片引入本课，对学生课前学习情况进行总结，指出学生遇到的问题，提示学生在接下来的学习中注意实践;接着让学生采用自主探究的方式完成第一个任务“使用魔棒工具抠图，并设置参数”，采用小组合作的方式完成第二个任务“使用加选区和减选区的方法精修图片”，并使用上交截图的方法寻求解决问题的方法;最后，通过自评、互评、师评的方式对学生的作品进行评价。下面是详细的教學过程：

（三）课后环节

以HTML5软件、微信、QQ群、微云为移动平台，通过HTML5软件发布课后作业，微信关注优秀公众号，QQ群在线答疑、交流分享，微云存储资源，及时分享学习心得，实时监测学生课前课后学习情况，充分调动学生开展自主学习和移动学习的积极性。

六、教学反思

这节课，教师使用了HTML5技术制作课前学习资料，通过学生在线讨论和调查问卷报告充分了解了素未谋面的学生的前备知识，适当调整了授课计划，为本课的顺利开展提供了帮助。整个教学过程，由于学生课前熟知知识点并带着系列疑问进入课堂，所以学生参与度高，课堂气氛活跃，通过课内实践消除心中的疑惑，学生有成就感和自豪感，课后通过知识拓展对本课的知识点进行升华，多维度地了解魔棒工具，进而能熟练使用魔棒工具处理图片。

[  参   考   文   献  ]

[1]  黎加厚. 微课程教学法与翻转课堂的中国本土化行动[J]. 中国教育信息化， 2014（7）：7-9.

[2]  胡朝霞，李先进. 翻转课堂的混合式教学及研究现状[J]. 海外英语， 2015（14）：59-60.

[3]  李允. 翻转课堂中国热的理性思考[J]. 课程·教材·教法， 2014（10）：18-23.

（责任编辑 周侯辰）