游戏教学法在小学英语教学中的应用

黄成生

【关键词】 游戏教学法;小学英语;探讨

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0181—01

游戏教学法符合小学生心理发展特点，能调动学生的学习积极性。小学英语教师要明确游戏教学法的意义，重视游戏教学法在小学英语教学中的应用，运用游戏教学法激发学生学习英语的兴趣，吸引学生注意力，实现高效英语课堂教学。

一、利用游戏教学法激发学生学习英语的兴趣

兴趣是学习的动力，小学生注意力容易分散，枯燥的教学会让小学生感到乏味，教师要创设宽松自由的班级氛围，改变以往教师讲学生听的教学模式，转变教学观念，积极响应素质教育的号召，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，让英语课堂变得生动活泼。首先要使用多媒体进行教学，利用现代信息技术作为教学的辅助，优化英语课堂教学，可通过出示图片，播放视频，唱英文歌等方法激发学生的学习兴趣，体会学习英语的愉悦性。简单的英语小游戏只占有几分钟的时间，但却极大激发了小学生学习英语的兴趣。小学生活泼好动，一节课40分钟很难完全集中注意力，适当的小游戏能改变压抑的课堂氛围，让班级氛围更加活跃，让学生参与到课堂中来，让学生在游戏的过程中，感受快乐，感受英语的乐趣，在边玩边学中学习英语知识。

二、教师要树立正确的教育观念

教师要树立正确的教育观念，转变传统教学模式，不断探索新型的适合小学生身心发展特点的教学方法，明白游戏教学在小学英语课堂教学中的意义。许多教师注重知识的传授，把英语课堂每个环节安排的很紧凑，一直在给学生灌输知识，希望学生完全掌握本节课所讲内容。但忽视了游戏教学法在英语教学中的应用，对学生进行“填鸭式”的教育，没有考虑到学生身心发展的规律和特点，学生往往没有学习积极性，上课容易分心，做小动作，课堂气氛不活跃，课堂效率不高。教师要不断更新自身教育观念，采用符合小学生身心发展特点的教学方法，重视游戏教学法在英语课堂中的应用。

三、通过游戏教学法提高学生的口语能力

受应试教育的影响，英语教学中口语教学往往不被重视，教师过于注重分数，只要求学生考试得高分就行。英语口语教学应成为小学英语教学的重中之重，由于小学生年龄小，掌握知识的能力有限，且没有英语语言环境，学生口语表达能力相对弱一些。教师要营造良好的英语学习环境，鼓励学生读和说，通过游戏教学法让学生敢说，快乐地说。在字母教学中，可采用字母接龙的游戏。让学生开火车，依次说出字母的顺序，从而调动学生学习英语的积极性。同时还可采用角色扮演法，教师可以准备头饰，让小学生扮演小动物进行对话，对话之后，学生和教师要进行点评，及时纠正读音，或者同桌之间相互表演。三年级上册《Whats this？》这一课，教师可以通过画一画说一说的小游戏，提高学生的口语表达能力。这个小游戏同桌之间就可以进行，能让所有学生参与到游戏中来，能让学生在无形之间发展口語表达能力，还能激发学生学习英语的兴趣。

四、巧用小游戏提升课堂效果

在英语教学中，要正确运用游戏手段。教师要做好充分的准备，准备精美的ppt，精心设计游戏环节，让学生明白游戏规则，要合理安排游戏时间，时间不要太长，也不能太短，太短会让学生觉得扫兴，要根据学生的兴趣点合理设计游戏内容。先用游戏导入新课，教师要创设一定的教学情境，比如用唱英文歌作为英语课的导入，从而调动学生的学习积极性。运用游戏突破重难点，每节课都有学生需要掌握的重难点，教师要通过游戏让学生在宽松愉悦的班级氛围中学习知识。利用听听做做的游戏加深学生对单词的记忆，比如教师说出一个小动物的单词，学生就做出动作，比如教师说dog，学生就做双手朝下的动作。小学生正处于学习和模仿阶段，模仿性强，教师可以做示范，让学生跟着做动作，也可以让学生自己编动作。在进行听听做做的游戏时，学生都能够参与到游戏中来。教师也可运用多媒体出示单词，让学生做动作，比比谁的反应快，小学生有竞争意识，有竞争性的比赛能极大调动学生的积极性。

五、结语

游戏能活跃课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。在小学英语教学中，教师要树立正确的教育观念，明白游戏教学法在英语教学中的意义，合理应用游戏教学法，根据教学内容和学生心理发展特点精心设计游戏，突出教学重难点，让学生在玩的过程中掌握知识。课前准备要充分，让学生感受到英语的有趣。让学生做课堂的主人，以学生为课堂的主体，让学生参与到游戏中来，进而不断提升课堂效率，提高学生的英语素养。

编辑：赵玉梅