主题教学模式下绘本的选择与应用

张校生

【关键词】 幼儿教学;主题教学;绘本;阅读;价值;选择;方法

【中图分类号】 G613.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0100—01

一、主题教学下幼儿绘本阅读的价值

幼儿园主题教学，是指在幼儿自身生活经验和理解水平范围内给幼儿提供一个有组织的主题或概念。这个主题或概念紧密联系幼儿的生活经验，并且在其理解水平之内，幼儿有能力对这个主题或概念仔细地进行探究、理解并用自己的语言加以说明和解释，进而主动地参与教学活动。主题教学下的绘本阅读则是指幼儿在教师的指导下围绕一个主题中的特定问题或若干问题进行绘本的选择与阅读。这不仅可以加深幼儿对绘本内容的理解，还可以激发幼儿的阅读兴趣，丰富幼儿的学习方式。

1.主题教学下的绘本阅读可以拓展幼儿的学习内容

主题教学下的绘本阅读把幼儿放在主体地位，幼儿是知识的主动建构者。幼儿根据主题内容，结合自身已经获得的经验在绘本阅读过程中自我思考，自我探索。而教师仅仅作为辅助者的角色帮助幼儿，启发幼儿进行思考，引导幼儿在原有知识基础上拓展新知识，新经验。

2.主题教学下的绘本阅读通过绘本作为载体，可以激发幼儿的学习兴趣

绘本是以图文融合的方式展开故事情节。文字与图片既各自具有叙述能力，相互之间也具有关联性，对幼儿具有比较强的吸引力，满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。因此通过绘本作为载体进行主题教学，可以有效地将主题教学活动内容与绘本结合，让幼儿在轻松愉悦的环境中学习。

3.主题教学下的绘本阅读可以丰富幼儿的学习方式

主题教学下的绘本阅读是对幼儿园开展主题活动的创新，也是对幼儿园现有主题活动的补充。在幼儿园的教学活动中将主题教学活动与绘本阅读相结合的学习方式，使幼儿能进行自主阅读，从而促进知识、能力的有效转化。

二、主题教学下幼儿绘本的选择

1.选择与主题相关的绘本

主题教学活动一般都有明确的主题，教师在选择绘本时要立足于主题教学的主题，甄选和主题相关的绘本。这样可以拓展主题教学内容，对主题教学进行补充和延伸，提升主题教学的教学效果，最大限度地发挥绘本的作用。例如在开展主题教学“爱”时，教师可以选择绘本《猜猜我有多爱你》，从大兔子和小兔子之间的对话引导幼儿明白爱是不可以计算的，引导幼儿大声表达自己的爱，运用肢体语言表达自己的爱。

2.选择适合幼儿年龄特点的绘本

绘本的选择不能一刀切，要结合幼兒的年龄特点。同一主题下，不同年龄阶段的幼儿认知特点不同、认知水平不同，认知重点与认知目标也不同。因此，同一主题下，对绘本的选择也要有侧重。如在主题“我爱自然”中，小班幼儿可以选择绘本《好饿的毛毛虫》，中班幼儿可以选择绘本《各种各样的家》，大班幼儿可以选择绘本《和水滴一起去漂流》。

3.选择符合幼儿发展需要的绘本

绘本主要是为幼儿创作的，幼儿才是绘本的主要读者，好的绘本可以引发幼儿产生阅读共鸣，从而升化情感。因此，幼儿绘本的选择必须着眼于幼儿，贴近幼儿的生活，关注幼儿的发展需要。如，绘本《爷爷一定有办法》，每个幼儿都可能因为情感依赖曾拥有一条或一件自己非常喜爱的旧毯子、被子或玩具，如果要是丢了它，幼儿总会万般不舍。该绘本就主要描述了爷爷如何把旧的东西赋予新的生命与用途，使得生活到处充满惊喜。

三、主题教学下幼儿绘本阅读的方法

1.在活动区让幼儿自主选择阅读，提高幼儿阅读兴趣

在主题活动中，根据主题活动目标及绘本阅读内容，在阅读区投入大量与主题活动相关的绘本。引导幼儿在阅读区活动中自主选择自己喜欢的绘本进行阅读，让幼儿在自主、轻松的氛围中进行阅读，提高阅读兴趣。

2.亲子共读绘本，满足幼儿阅读需求

家园共育是幼儿园教育的特有形式，能够让家园保持统一教育理念，充分发挥家庭教育的补充作用。在绘本阅读中，教师可根据开展的主题教学活动目标及绘本阅读目标，将主题内容以及相应的推荐书籍分享给家长，由家长与幼儿一起进行亲子共读活动。这样不仅能够增进亲子感情，而且能够在家长的帮助下提高幼儿对相关内容的阅读量，满足幼儿的阅读需求。

3.在教师指导下进行集体阅读，丰富幼儿的阅读方法

绘本集体阅读是在主题教育目标及绘本阅读目标的指导下，教师根据主题内容及幼儿阅读情况选择2-3本具有代表性的绘本，通过集体阅读的方式进行全面细致的阅读。在集体阅读中，通过教师的引导可以丰富幼儿的阅读方法，帮助幼儿了解绘本阅读的奥秘。

编辑：王金梅