新课标下小学中高年级习作训练方法初探

刘爱华

【关键词】 习作;训练方法;模仿;观察;积累;阅读

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0068—01

小学是学生写作能力的奠基阶段，是学生写作兴趣培养的关键阶段，也是学生写作训练的起始阶段。因此，语文教师一定要重视对小学生写作能力的培养。其间，写作训练方法的选择显得尤为重要。

一、模仿是基础

孩子的模仿能力很强，这不光体现在生活中，学习上也常常能给人带来惊喜。课堂教学中，当遇到有些叙事、写景比较有特色的文章片段时，不妨指导学生进行仿写，仿修辞、仿角度、仿语言……以此為学生打下初始写作的基础。例如在新授六年级语文第八课时，可以针对其中的第四自然段进行仿写训练。原文：白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪;绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。仿写：夜晚，荷塘里映着月光，微风吹来，荷塘里波光粼粼;美丽的花儿漂浮在水面上，洁白无瑕，它们在水面缓缓地漂动，好似在水面嬉戏、游玩。可以针对古诗词写景部分进行习作仿写训练。如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”体现出西湖的风景美不胜收，令人赞叹不绝，湖中荷花朵朵，在太阳的照耀下显得格外红艳。仿写：自从听过“上有天堂，下有苏杭”这句话，我内心深处一直对这个神秘的地方充满着憧憬……暑假时，我终于有机会去印证这句千古流传的名言！在一个阳光灿烂的早晨，我们来到了西湖。一下车，我立即被眼前的美景吸引住了。西湖水碧绿碧绿的，波光粼粼的湖面上，闪着点点金光。西湖如亭亭玉立的少女，楚楚动人，婀娜多姿。我迫不及待登上游船，与西湖来一个“亲密接触”。在游船中，我看到水里许多可爱的小金鱼，有红的，有金的，还有黑的。它们在水里快活地嬉戏，你追我赶。西湖真是名不虚传，正如课本上《饮湖上初睛后雨》描述得一样美，让人宛如置身人间仙境！西湖的荷花争奇斗艳，“映日荷花别样红”。它们绽放着热情的笑脸，动作千姿百态。有的骄傲地仰起头，向正在伸懒腰的太阳公公打招呼;有的低着头，正在臭美地照着镜子;还有的把头侧在一边，正在做着美丽的梦哩！荷叶也展开了他强壮的“四肢”，一群群活泼的小蝌蚪，正在荷叶下自由自在地游来游去。它们正在捉迷藏，一会东躲东，一会西躲西，这帮“小家伙”玩得可真开心！西湖，我愿做一条小鱼，享受你的拥抱，你的美丽更是永远印在我的心里。

二、观察是根本

我们都知道生活是写作的源泉，这不但对于作家来说是如此，对于学生的写作训练来说也是如此。学生只有掌握了观察的方法，养成了观察的习惯，才会有源源不断的写作素材，才不会为了“写什么”而抓耳挠腮。比如，春天来了，可带领学生到校园里、田野里，教他们观察，观察刚发芽的小草，观察飞舞的蝴蝶，观察微风吹拂下柳枝的摆动……之后，让他们把观察所得写下来，然后再在全班交流，教师加以指导、点拨。

三、活动是捷径

小学生特别喜爱各种活动，在活动中他们也往往能忘我地参与。教师利用小学生的这一特点，设计一些“短平快”的课堂活动或课堂小游戏，事先告诉他们要边活动边观察，等活动一结束，立即让他们去记叙活动过程，描写活动中的所见、所闻、所感。然后，及时进行互动交流，教师结合活动对具有典型意义（既包括写得成功的，也包括写得不成功的）的习作当堂点评、反馈。坚持一段时间，学生就知道怎么去观察并记下观察所得了。这当是提高小学生写作能力的一条捷径。

四、积累是关键

再好的方法，也需要反复运用才能逐步掌握，写作能力更需要通过大量的写作实践才能一点点提高。在这一过程中，学生自己会慢慢积累写作的体验、感悟，从而形成经验和能力。而完成这一蜕变的一大载体，就是记观察日记。学生只要养成了记观察日记的习惯，不但可以积累大量的写作素材以供写作文时使用，更为关键的是，还能培养他们的观察习惯，锻炼他们的观察能力，提高他们思维水平，从而在潜移默化中提升他们对生活的认识深度。这对提高学生的写作能力不无裨益。

五、阅读是营养

大量的阅读对写作能力提高的作用是不言而喻的。在碎片化阅读泛滥的今天，在学生日益被智能手机吸引的今天，如何引导他们静静地、大量地、持之以恒地阅读经典著作，并从书籍中吸吮写作营养呢？古人说，读万卷书，行万里路。这指出了提高写作能力的两条道路，而“读万卷书”对于还不具备“行万里路”条件的小学生来说，就显得尤为重要了。

编辑：孟 刚