“互联网+”大背景下拓展寄宿制学校家校合作的方法

崔艳萍

【关键词】 寄宿制学校;“互联网+”;家校合作;问题;方法

【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0032—01

家校合作指的是学校与家庭共同配合对学生进行各项教育，这种教育方式凸显了以学生为中心的理念。在当前互联网时代下，家校合作面临着新的挑战，同时也存在一定的问题，这些都要引起学校与家长的重视。再加上小学阶段的学生正处于人格形成与性格习惯养成的关键阶段，因此，在“互联网+”时代背景下，教师要充分利用互联网拓展寄宿制学校家校合作的方法，为学生营造良好的成长环境，促进学生身心全面发展。

一、 目前小学家校合作存在的问题

1. 学生与家长沟通难。部分学校已经开展了相关的家校合作教育活动，但是过于形式化。很多教师只有出现问题时才会联系学生家长，平时基本上毫无沟通;教师也没有经常组织家长会。这样，由于学校教师不重视，使得学校与家长没有良好的沟通途径，这不利于实现家校合作的目标。

2. 不重视家校合作教育。很多家长认为教育是学校的责任，因此，将孩子送到学校后便置之不理。孩子寄宿在学校，家长认为教育孩子主要依靠教师，自己只需要负责孩子的生活就可以。再加上部分教师认为教育孩子是自己的责任，只要家长监督就可以，且家长教育孩子的作用不大，这种观念上的错误都不利于学生的发展。

3. 家校合作教育缺乏计划。很多学校并不重视家校合作教育，家长也没有正确认识到家庭教育的重要作用。由于双方的不重视，使得家校合作没有明确的教学目标与教学计划，教师在教学中注重培养学生的学习能力与思想道德，家长却关心孩子的成绩与生活，双方没有建立起统一的目标，家校合作的计划也就无从谈起。

二、 “互联网+”大背景下拓展寄宿制学校家校合作的方法

1. 充分利用网络交流平台搭建家校互动平台。在当前“互联网+”时代下，教师要充分利用互联网上各种交流平台搭建一个家校互动的空间，从而促进家校各个成员、各层级都能平等地沟通交流。家校互动属于一个综合的形态，其中有传统的面对面交流，也有利用网络平台交流等。在当前互联网与智能手机不断普及的情况下，教师要充分利用互联网实现与家庭的互动。学校教师可以专门利用新媒体软件，扩展学校官方网站的功能，也可以充分利用当前比较广泛的聊天软件，如QQ、微博、微信等。学校可以在网上开设相关的教育栏目，并邀请教育专家辅导家长如何教育孩子，引导家长掌握与孩子沟通的方法，如何给孩子做榜样等。如今，很多家长都能熟练地运用微信等信息化交流软件，教师可以充分利用微信群强化与家长进行沟通，随时给家长分享学校的教育动态以及孩子在校生活，让家长能随时了解孩子的最新情况，从而有利于家长与学校共同努力教育孩子，促进孩子健康成长。

2. 以家访的形式搭建家校沟通合作的桥梁。寄宿制学校的孩子大都离学校比较远，因此，孩子寄宿在学校与家长很少见面。为了让家长了解到学校教育的内容，同时又能让教师掌握孩子在校外的情况，做好家访工作就显得尤为必要。但教师到学生的家里进行家访存在一定的困难。为此，笔者以三种方式（请家长到校、电话沟通、登门家访）结合，让教师充分利用课外的时间进行家访，且家访率达到80%以上。对于外来务工人员的子女，教师要随时随地与他们进行沟通，注重调节学生的心理。而对于一些学困生，教师要家访、电话访问或请家长到校面谈三种方式相结合，及时与家长沟通，确保教师能及时了解到孩子的家庭状况，分析孩子思想波动的原因，及时探讨家庭教育的方法，有效地增强家长的教育水平与教育意识。

3. 充分发挥社会、学校与家长在家校合作中的作用。家校合作离不开国家政策的支持，有了支持之后，家校合作才能更加顺利地发展，制定措施与方针，为教师与家长强化家校合作教育提供指导。家校合作教育的主体是学校，因此，学校应充分发挥自身的作用，一方面强化对学生的教育;另一方面引导家长积极参与到家校合作教育中，以现代化的方法强化与家长的交流，以科学的教育方法指导家长，从而改进家长教育孩子的方式。这就要求家长主動参与到对孩子的教育中，同时，也可以选取几位乐于参与且又具有责任心的家长作为代表，与学校一起参与孩子的教育。

（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“互联网+”大背景下拓展寄宿制学校家校合作空间的实证研究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB2352）

编辑：陈富祥