新时期高职体育游戏教学的策略研究

郭华军

摘  要：在新时期高职体育教学过程中，教师要充分重视、运用教学策略，在实际教学当中的应用以学生作为教学的主体，增强学生的课堂参与积极性，利用多元化的教学方式来激发学生的体育学习热情，使学生能够提升自身的综合素质。教师在进行教学方式创新的过程当中，能够通过游戏来进行教学上的引导和完善，发挥体育课堂教学的自由性和多样性，使学生能够积极地进行学习和完善，增强高职体育教学的效率和质量。

关键词：新时期  高职体育  游戏教学  策略

中图分类号：G807                                   文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）09（a）-0087-02

随着我国教育事业的不断发展，在高职体育教学过程中，教师要积极地摒弃传统教学观念，利用多元化的教学方式来展开教学引导，注重学生对体育精神以及体育品德的培养。帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的综合素质。教师要利用游戏教学法，结合学生的兴趣爱好来进行相应的体育教学引导，提高学生的课堂参与积极性，培养学生的个人综合素质，使学生能够积极的投身到体育锻炼当中。教师也要根据学生的个人性格特点来进行教学方面的创新，保持体育教学和文化知识同步的进行引导和创新，重视学生的学习反馈，完善教学的高效性，所以本文就以新时期高职体育游戏教学策略来进行分析和探究。

1  教师在进行体育游戏创作当中要秉持的原则

1.1 秉持趣味性的原则

在高职体育游戏教学当中，由于游戏本身就有较强的娱乐性，学生在学习的过程当中受到专业课的影响，学习压力较大，无法积极的投身到体育游戏当中，高职学生更加需要对未来的就业情况来进行思考，本身就具有一定的困惑性。所以教师在进行游戏教学引导的过程当中要秉持趣味性的教学原则，使学生能够在体育游戏当中感受到快乐和放松，帮助学生在快乐当中进行成长，提高学生的学习热情。教师可以通过体育游戏，从学生的视角向出发，构建良好的教学情景，吸引学生的学习注意力，结合游戏的模型来开展创新性的教学引导，使学生能够积极的投身到活动当中，激发学生的体育锻炼热情，调动学生的体育学习积极性。

1.2 秉持目的性的原则

教师在进行高职体育游戏教学引导的过程当中，要具有目的性，切忌盲目的运用游戏引导教学，由于学生在进行体育锻炼的过程当中，自身的体育锻炼意识并没有养成。如果教师一味的进行游戏教学，则给予学生带来迷茫性的心理状态，无法积极的提高学生的锻炼积极性。所以教师要充分的认识到游戏教学的重要性，并且有目的性的开展教学引导工作，增强学生的身体素质，结合学生的个人性格特点来进行教学上的引导和创新，部分高职学生由于面临毕业和就业，需要对专业的基础知识进行掌握和完善。所以教师要夯实学生的专业基础知识，通过教学引导，使学生树立相应的学习观念，增强学生的学习意识，使学生能够养成坚韧的意志力，不断的提高自身的体育锻炼能力。

1.3 秉持简易性的原则

教师在进行高职体育游戏教学引导的过程当中，要通过简单好学的游戏来进行教学引导，使学生能够更好地参与到体育锻炼当中，激发学生的学习主动性。教师在进行教学创新的同时，要采取实践性的教学引导策略，把控好教学的环节，形成新颖的教学模式来吸引学生的学习注意力，使学生能够主动的参与到课堂学习当中，有效的完善学生的学习观念。教师在进行游戏组织的过程当中往往会遇到各种各样的问题，不方便在体育课堂上进行游戏的教学引导。所以教师要选择简易性的游戏方式来进行教学方面的创新，提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，使学生能够更好地成长和提升。

2  新时期高职体育游戏教学策略

2.1 明确游戏教学的讲解示范

应用高职体育游戏教学，教师要充分了解游戏对于学生体育引导的重要性，并且根据学生的学习特点以及兴趣爱好来进行策划和创新，通过游戏来增强教学的高效性，吸引学生的学习欲望。使学生能够主动的融入到体育学习当中，帮助学生树立正确的体育锻炼观念，提高学生的体育锻炼积极性。教师也要打破传统的教学模式，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，利用多元化的游戏教学方法，引导学生主动进行游戏的拓展和完善。教师需要利用简短精确的语言和肢体描述，来让学生更好地通過游戏了解体育锻炼的技巧，使学生能够把握体育锻炼的精髓来进行体育学习和提升，充分的增强学生的游戏规则了解能力，使学生秉持正确的理念来进行体育锻炼，如有游戏需要分小组来进行活动。教师就可以进行科学有效的划分，使每一个小组成员都能够积极参与到游戏活动当中，并且使每一个小组的学习状态都大致相同。

2.2 教师要消除锻炼的紧张感

教师在进行高职体育教学引导的过程当中，由于缺乏科学性的教学引导，利用传统的观念来进行教学的拓展导致学生在学习的过程当中过于枯燥。再加之学生学习能力较差缺乏自制力，不能够很好的进行体育自主锻炼，部分学生会出现掉队的状况。学生对于体育学习产生厌倦的心理，很容易对体育教学有所影响，所以教师要深刻的了解传统教学的弊端。并且转变传统的教学观念融入多元化的教学情景来进行教学引导，使学生能够有感性的进行认知和学习，增强学生的体育锻炼积极性。例如教师在引导学生进行体育锻炼的过程当中，可以通过游戏来改变传统的教学模式，使学生感受到体育锻炼的乐趣，激发学生的学习积极性，提高学生的锻炼热情，也可以在教学当中帮助学生正确的对待体育锻炼，使学生能够树立正确的观念来投身到体育锻炼当中，消除学生的紧张感。教师也要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，使学生能够充分信任教师。并且跟随教师的引导来进行高效的体育锻炼。例如教师在利用幽默风趣的语言进行篮球运动的教学引导过程当中可以通过“篮球接力赛”以及“运球往返跑”的活动来帮助学生积极的融入到课堂游戏活动当中，激发学生的学习积极性，消除紧张的情绪，有效的帮助学生进行体育锻炼和提升。

2.3 教师要积极拓展趣味性的热身活动，提高学生的学习热情

在高职体育教学引导的过程当中，教师可以运用热身操的锻炼方式来展开教学准备活动，有效的帮助学生在进行体育锻炼的当中减少身体的损伤。在传统的体育热身锻炼当中，教师运用慢跑和热身操，来进行教学引导，但是长期的教学活动都用统一的教学方式来进行教学引导，难免会给予学生带来，厌倦的感觉。所以高职院校体育教师在进行教学热身准备的过程当中，要开展游戏化的教学活动来提高学生的课堂参与积极性，使学生更好地进行锻炼和热身。

3  结语

综上所述，在素质教育理念下，高职院校开展体育教学必须要创新教学模式，选用游戏教学方法，提高学生的体育运动兴趣。教师在进行体育游戏教学引导的过程当中，要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体利用多元化的教学方式来进行游戏教学法，通过站在学生的角度来进行游戏的创作，能够有效的提高学生的课堂参与积极性，培养学生的良好思想状态，有效的增强学生的体育锻炼积极性，高职体育教学的效率和质量。

参考文献

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