慕课背景下的本科院校体育教学改革研究

郭奕海

摘  要：随着科学技术的发展，高校的体育教育不可避免地随着时代和社會的发展而演变，当然学生体育教育是高等教育的重要组成部分，而慕课则是对大学体育教育的补充和辅助。本文首先对慕课的定义与发展进行了概述，其次对慕课背景下本科院校体育课教学现状进行了分析，提出了对慕课对本科院校体育课教学的进行改革的措施，最后希望通过本文的研究，对今后的专家学者研究相关的课题有一定的借鉴与帮助作用。

关键词：本科院校  体育教学  改革研究

中图分类号：G807.3                                 文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）09（a）-0001-02

1  慕课的定义与发展

慕课英文名为（Massive Open Online Course）简称为MOOC，慕课是一个大型的网络学习平台。慕课在2008年由加拿大的一所大学学者首次提出，慕课自2012年以来在全球范围内受热烈到欢迎，并引发了一场“教育改革”的风暴，著名的美国纽约时报将这一年称作“慕课元年”。慕课是一种基于互联网的在线学习模式，慕课发展的强大基础是信息技术的快速发展，学生可以在利用互联网进行下载相关课程并查看。慕课的这个学习过程大多数适用于学生自主学习，教室学习和学生的课后学习，这样可以积累学生的学习经验，同时，师生也可以进行互动来提高课堂的学习氛围。

2  慕课背景下的本科院校体育课教学现状

慕课从一采用新的教育技术，无论在哪个地区哪个时间段，都可以运用网络来协作学习的时间和空间，这样公众就会对慕课这个概念就认可了从而实现了“互联网+教育”的现代学习方式。在残疾人学习模式中，慕课对改善残疾人大学体育教学方式、提高残疾学生的体育能力、培养残疾学生的社会适应能力和提高残疾学生的自主学习能力发挥重要作用，同样慕课也可以帮助残疾学生发挥个人专长。慕课一直在热衷于培训更快地掌握运动知识和运动技能的方式。

2.1 教学内容陈旧，无法满足学生诉求

慕课教育的内容需要发展新教育的方式和学术研究，以及对学生身心健康的了解，同时应考虑到学生身体健康状况和学生的个人需求，所以高等技术学校的教育和培训体育理论过程的改革要向更高的可持续深化发展的教育方式，当然，也要有必要为学生提供对满足社会发展需求的知识的详细回答，或者可以教授相应的学习习惯和工作经历。然而，从大学现代体育理论教科书看，大多数的理论都是相对对课本而言的较传统的，并不能完全遵循当代社会的发展，虽然现在的大学和学院现有的体育院校理论课的内容和选择适用于学生在校的学习，但学院对未来职业生涯的需求和学生自身的身心健康并不能全面了解与深刻认识。

2.2 教学目标参差不齐，体育理论课程难以构成体系

高等教育机构教授体育课程的目的是帮助学生在保持身心健康的同时实现身体健康，并教导他们选择或者参与未来职业需求相关的体育运动中来。慕课则是根据学生的兴趣和爱好教授体育基础知识，其目的旨在通过为学生提供体育运动和预防职业病的理论指导方针，以促进体育技能的实践。然而，目前很多大学的体育课程主要是基于传统的体育技术教学，很少关注理论课的理论知识，甚至一些高校不为学生提供体育课程，导致教师与学生之间存在理解上的差异。忽视体育理论课程会导致体育教学的过程中存在不合理的教学内容，由于许多体育理论学科不完整，知识领域无法形成有效的教育模式，因此慕课推出了体育理论课程。

2.3 教学方式单一

由于大多数学生对体育理论课程缺乏兴趣，所以目前的大学体育教师主要侧重于教对体育有浓烈兴趣的同学，这对其他学生来说是一个非常不公平的教育。学生就是要学习，无论是感兴趣或者不感兴趣，一些教师试图通过测试来对学生输入体育的理论知识，但最终他们并没有彻底研究体育理论，面对这种情况老师只能尝试不可长久，最终也会使得教师不会在学生不想要学习的情况下停止教学。

2.4 理论课程考核方式单一

目前，大学体育理论课程的方法主要基于单一的理论考试，实际技术和理论的应用评估也主要是进行考察的方式。在体育理论考试的内容中，客观问题主要与理论课程单一的知识点的问题有关，评估这样的类型主要集中在学生对理论知识的记忆能力上，这种形式并不是学生理解和整合知识点所非常需要的。

3  慕课对本科院校体育课教学的改革

3.1 更新教学内容，立足学生诉求

由于慕课在演示的过程具有多样性和新颖性的特点，教师在选择教材时有很多机会，可以在讲座和研究课程这两种方式的准备过程中结合现代教学方法和传统理论知识。在第一个学期，教师对学生的专业性和未来的社会化需求可以充分利用体育理论教育的内容对学生进行支持与鼓励，学生通过选择以往的学习内容和根据社会发展的状况来实时更新自己的择业观，这样的教学方法无疑是生动且有意义的。

3.2 改革教学目标，满足不同层次需求

慕课教学方式可以逐渐改变教师的教学目标，所以教师在使用这种教学方法来教授高职院校的体育学生和发掘他们的特征。这个也可以很好地解释为，作为教育，大学体育理论教学不再是一种单一的课堂授课形式，还可以是多种方式同时存的授课模式。同时，慕课可以为教师提供自身发展的机会，从更广泛的角度来看待教师的最佳资格和能力，慕课作为在线多媒体学习资源，它的课程内容可以在各个级别缓慢和无限地阅读，它还会根据学生的需求提供各种学习资源，以满足不同专业学生的需求。

3.3 结合现代教育手段，改变教学方式

学校可以通过在现代理论理论中实施慕课教育类型，因为现代教学技术可以提高教师利用率，可以缩短课堂时间，使知识的解释更容易理解，也可以独立于学生可以了解提供工作机会的空间和时间限制。通过简短的培训视频和解释性说明，学生可以在线互动，并在互动时集中精力学习，教师可以理解问题并快速解决问题。当然，慕课也会有有趣的测验活动，如在线活动，可以测试学生的学习成果，也使用传统体育的教学方式让记住理论辅导，而不是改变传统的教学风格。

3.4 有利于改进考核方式

使用慕课这一平台可以改变院校传统体育理论考试中只是单纯考核学生死记硬背能力的缺点。在慕课学习过程中，对学生的评估可分为以下几个部分：自我评估、家庭作业评估、体育场评估和最佳体育评估。此评估将帮助老师完成对学生的评估。慕课评估不仅侧重于书面考试的最终评估，还改进了“考试”和“评估”系统，减少了过多的教师指导，进一步提高了学生的学习能力。

4  结语

大学体育是高等教育的重要组成部分之一。学生的体育课程是具有实用功能的，慕课教育模式是补充学生体育教育的优秀工具，但是它不能取代传统的体育教育。在慕课的到来下，大学体育教育都是以学生教育为主体，提高学生的自学能力，体育教师应该及时了解最新的体育活动，努力改善和提高课堂的活跃度，创新教学模式，努力提高知识结构和教学技巧以及学生对该课程的热情。

参考文献

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