一笔一画初始成

戴贤娟

美国新品格教育理论研究的主要代表人物托马斯·利考纳提出品格核心价值包含：智慧、公正、刚毅、自律、爱、积极、勤奋、正直、感恩和谦逊。思维，是智慧的核心成分。在书写中发展儿童思维，可促进德、智、体、美的和谐发展，从而帮助儿童逐步形成健全的品格。

一、教观察、细发现、向思维深处漫溯

汉字之妙，妙在笔画间巧妙的搭配，一笔一画恰到好处。“世界上没有完全相同的两片树叶”，同一个笔画，在不同的汉字或不同的位置中，也会出现写法的变化，掌握这些变化就是掌握写好汉字的密码。

【例1】统编版语文教材一年级下册《动物王国开大会》

师：同学们，今天我们学写“要”。写前请看看这个字形，出示“女”（见下页图1），你有什么想说的吗？

生：“女”的隶书像一位女性弯着膝盖跪坐的样子，安静地交叠着双手。

师：那你知道怎样写好“女”字吗？

生：撇紧靠竖中线，撇起笔对角线，长横起笔横中线，微微向上斜。

师：撇点最难写，谁来补充？

生：撇长点短，撇到对角线时开始写点。

师：是呀，当独体字“女”变成字的一部分时，写法就会发生变化，请同学们仔细观察米字格，想一想“女字旁”和“女字底”在字形、结构和笔画上的变化（见下页图2、图3）。

生：“女字旁”撇长点短，“女字底”撇短点长。

师：是呀，是什么原因造成“女”在两个字中的变化呢？

生：因为“如”是左右结构，所以左边“女字旁”让右边；“要”是上下结构，下面“女字底”托上面。

生：“女字旁”写得窄而长，“女字底”写得宽而扁（见图4）。

生：“女字旁”横要变提，“女字底”横画拉拉长。

（图1）

（图2）

（图3）

（图4）

汉字，没有像古埃及文字一样徘徊在象形上，也没有像西方文字那样另辟蹊径舍弃象形走向表音，它们作为方块字，既可横式排列，又可纵式贯通；它们笔画纵横交错，相互穿插。课堂上，教观察、细发现，培养学生“意在笔先，先思后行”书写意识。从而引发学生深入地思考，由表及里，抓住书写的本质和规律。教师指导一个字，带动一类字，学生就能触类旁通，收到事半功倍的效果。横平竖直、方方正正，更追求在书写过程中思维向深处漫溯，培养学生的健康品格，修养身心。

二、巧借图、重迁移，向灵活思维迈进

中国的汉字是典型的象形文字，后汉大书法家蔡邕曾云：“凡欲结构字体，皆须像其一物，若鸟之形，若虫食禾，若山若树，纵横有托，运用合度，方可谓书。”这段话喻示了中国的汉字、笔画不仅来源于事物的生动形象，更吸取了深一层地对生命形象的构思，使每一个汉字都更有生气，更有意味，更有内容。

【例2】统编版语文教材一年级上册《小公鸡和小鸭子》

师：今天，老师给大家讲有关“书圣”王羲之的故事——浮鹅钩。看看图（见图5），你想到了什么？

（图5）

生：我觉得王羲之很喜爱鹅，对鹅痴迷。

师：他为什么如此喜欢鹅呢？

生：可能是因为鹅的曲线秀美，所以他很喜欢。

师：看看“白鹅浮水图”和“竖弯钩”（见图6），你有什么想说的吗？

生：他俩长得很像。

生：曲项向天歌，脖子长长，尾巴短短尖尖，有点向上翘

（图6）

师：你的想象力真丰富，王羲之从鹅的形体上悟出了有关竖弯钩书写的奥秘——顿笔写竖稍左斜，弯处慢拐要圆润。弯后向右写段横，尾部抬起钩朝天。

师：《小公鸡和小鸭子》一文中“也”“他”“地”“说”都有竖弯钩，仔细看，你发现了什么？

生：“也”竖短横拉长

师：“也”横要抗肩折内收，竖高起向左倾斜。竖钩脖短身体长，收笔渐轻向上扬（练习写“也”）。

生：“他”“地”中“也”是右半边部分的主笔画，为了给左边让位，所以竖弯钩的横画缩短。

生：“说”中竖弯钩竖短横短钩朝天。

师：我们一起练习书写“他”“地”“说”。

书写是线条长短、曲直、粗细以及起落方位的变化，通过停顿中断、交叉回旋的置换与呼应，笔墨的浓淡枯润和黑白虚实的配置，等等，在二维空间组成完美的单字结构和篇章。教学时，教师在形象感知的基础上，运用旧知“竖弯钩”，勾连不同特点的新字，实现笔画之间的贯通理解和迁移，有利于构建知识结构网络，激发学生思维的迁移能力，提高思维的灵活性。

三、精引导、表观点，向创造思维飞跃

【例3】“点”

师：同学们，点是汉字笔画的基础，东晋著名书法家王羲之这样教自己的儿子王献之：“每落一点，都要峻厚，如同险峰上坠落下的石头，或像游动的蝌蚪，或像瓜瓣，或像栗子。”

师：点的位置不同，写法各异，可谓姿态万千。你都知道哪些不同位置点的写法？

生：“字”字头上的一点，在字的最上面。

师：头向上，背向右上方，昂首而立于正中，顾盼下面，起着中心的作用。

生：“共”字的两点在下。

师：想一想，怎么写好“八”字底的两点呢？

生：两点头对头，点要托住上面的字，不能掉下来。

师：两头相向成“八”字形，稳稳当当地把上面的笔画托起，既有变化，又很美观。

生：还有的点在左边，比如“河”。第一、二点像“字”中点的写法，第三点和前面两点方向不一样，而且更大才能托住上面两点。

师：若把三点排在左边，有如波涛滚滚，所以人们把它叫“三点水”。第一、二点是头朝上，背向右上方，第三点虽头向上，而背则朝右下，这种变换可谓多彩多姿，显得更加好看。刚刚大家说了汉字中一点、二点、三点的不同写法，还有其他的补充吗？

生：“点”是四点底，第一点朝右，其余三点朝左，像火焰燃烧食物一样。

师：四点相向而立，构成对称，头尖向上，似火焰燃烧，正在烹煮锅中食物。

小学阶段是培养学生创造性的关键时期，学生根据自己的经验背景，对汉字进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。所以书写要引导学生发表自己新颖、独特的见解，在自我建构的基础上加以提升、总结。

汉字古老、沧桑、豪放、清新。汉字方方正正、有情有义，有起承转合，可纳泰山，可惊涛拍岸，也可袅袅娜娜。教师敏锐地引导、捕捉、发现以及鼓励学生在书写中创造性的表达，凸显儿童自我意义的建构，有效激发学生的创造活力，孕育学生的创造性。

四、明结构、析特点，向敏捷思维发展

汉字是在“仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟迹之象，博采众美”中产生的，创作者们不仅把秩序、结构的概念从自然万物的复杂表象中抽取出来，还将阴阳相合、虚实相生的哲学韵味涵盖进去。汉字之妙，在于整个字是一个和谐、统一的整体。它的整体轮廓是在一个方框架内构建，整个结构在此轮廓内运作，不能出格、变形，要协调好笔画之间、偏旁之间的搭配关系。要把一定笔画和偏旁纳入一个方框内，并使其匀称美观，要达到如此效果，必须处理好笔画的长短、粗细、俯仰、伸缩和偏旁的宽窄、大小、高低、疏密、斜正、争让、主次、向背等关系。

【例4】统编版语文教材一年级下册《咕咚》

师：今天我们来学习“吓”“怕”“跟”“都”这四个左右结构的字，想一想，老师为什么把四个字分成两排？（见图7、图8）

生：四个字都是左右结构，“吓”“怕”“跟”三个字偏旁都在左。首先，比宽窄，三个字都是左窄右宽。其次，比天地，三个字天都对对齐，“吓”左边下面踩大球；“怕”右边下面踩小球；“跟”左边下面踩小球。最后，比穿插，“怕”字点竖讲避让，“白”字竖起笔在左点下面。

（图7）

（图8）

生：我来补充，“都”偏旁在右，左紧右松，与其余三个字都不一样。比宽窄，左宽右窄；比天地，左高右低；看穿插，右挂耳起笔两横中间写。

观察是认识事物的基础。在教学中，教师每次都指导学生根据不同的结构和特点进行准确观察和思考，正确而迅速地做出判断，从而掌握既定的规律，建立思维敏捷性训练体系，不断优化学生敏捷性的思维品质。

人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员崔峦老师说：“字是一个人的另一张名片，是一个人的语文素养、文化素养的一部分，我们要让儿童塌下心来，好好地写字……这具有十分重要的意义。”愿书写的路上，所有的儿童都能够以笔为“锄”，快乐耕“耘”。在书写中发展儿童思维，促进德、智、体、美的和谐发展，帮助儿童逐步形成健全的品格。