提高班主任育言艺术的策略研究

王丽

俗话说：“一句话让人笑，一句话让人跳”，“良言一语暖三冬，恶语伤人六月雪”。可见语言艺术的重要性。班主任的育人职责决定了他们的语言除了人类语言艺术的共性外，还具有教师育言艺术的特殊性。班主任的话语不只要入耳，更要入心，并要能对学生的成长真正起到正向引导作用。有人说优秀的班主任的语言要么鲜活风趣，要么理直气顺，要么典雅精致，要么情真意深。笔者认为一个真正优秀的班主任，他的语言一定是包含这所有的优点，且不止这些优点。以下是笔者在日常班主任工作中通过不断学习和践行应用来提高自己的育言艺术的几个方法。

一、言情：学点心理学，从爱出发，用情，却不为“情”所困

学生在成长过程中难免会遇到一些问题，会犯一些错误，班主任可能会觉得恨铁不成钢，在气头上对学生放狠话、冷嘲热讽，希望反面激励学生上进，却不知过多指责会给学生造成负面影响：或是在嘲笑、挖苦下逐渐失去自信，成为一个自卑的弱者;或是激起对班主任的极大反感，反感一旦形成，学生就会处处和班主任对着干。而这两者都不是我们为人师者想看到的。

通过学习心理学，我们知道首先爱要用爱的语言来表达，其次面对问题首先应理顺情绪，避免指责、定性才能把人从情绪中解脱出来关注事情本身，有助于解决真正的问题。

例如，开学3周，小林已经是第4次迟到了，把她叫来办公室时，作为班主任，笔者的心里是很窝火的，很想用以前的惯用语劈头盖脸来一通：“你怎么又迟到了？！！你怎么总是迟到！你就是个迟到大王！”但是心理学的知识告诉笔者：这一连串的话语中虽然看起来前两句是问句，但三句连在一起其实只是指责，是对她个人的定性，并没有真正想问她原因，自然也起不到解决问题的作用。爱她就要真正从她自己的实际情况出发，让她意识到不守时的坏影响，帮她找到问题的症结，培养守时的好习惯。笔者及时改变了对话方式，首先，先使自己平静下来，减少情绪性对话：“你今天早上没有按时到校，我很担心你的安全，是发生了什么事情吗？”看得出来小林刚被叫出来时是很紧张的，谈话的开始居然不是指责，这让她非常惊讶，笔者的关切让她的情绪慢慢放松下来。随着对话的深入，她也意识到不守时的不良后果，并坦白了前几次编造迟到理由的错误。有道是：“爱到深处情自现，水到渠成严也服。”用情去爱学生，让学生们逐渐地明白该做什么，不该做什么，什么是对，什么是错。遇到问题理智解决，不随性不随意，真正从学生自身长远发展出发。

二、言明：学点管理学，清晰准确地表达，用规则来培养习惯

通过前期的对话小林已经从思想上有所转变，通常很多时候谈话会以“那我们以后就不要再迟到了”或“我们以后尽量少迟到”来结束。但知道并不表示能够做到，如果她再迟到了难道再来一次爱的教育？仅仅思想转变还是不够的，我们要学会用规则来保证后续的行为效果。

管理学人性定理告诉我们，每个人都渴望有自我决策的权利，基于个体实际的、双向互动的约定更容易被遵守。设立清晰的目标和行之有效的行动措施也是自我管理中最重要的一步。

有关迟到的问题后续谈话如下：“我们已经知道要守时的重要性了，你觉得能做到不迟到吗？”回答可能是肯定的，但是我们一定要留意这种头脑发热式的保障，可以再多提醒一下“你真的能做到吗？”（笔者建议可以让学生先建立容易实现的循序渐进的目标）。“现在有了目标，我们来看一看有没有什么办法可以减少迟到这个问题呢？”“还有其他办法吗？”“好，我们把这些办法记下来，试一试看能不能把迟到这件事解决掉”（从学生自身实际出发，制定有效措施）。“如果做不到你愿意接受怎样的惩戒”（形成一种约束）。事实证明当学生真正形成自发自愿的约定时，他们的执行效率提升还是很快的。

简洁、明晰、规范的约束有助于良好行为的贯彻落实，持续的良好行为养成好的行为习惯，提高学生的自律性。

三、言新：学点新闻学，用新的生活热点启发正确的人生观、世界观

俗话说：话说三遍淡如水。长期被教育的学生们很容易对经典案例审美疲劳。我们班主任就要会点新闻学，虽说太阳底下没有新鲜事，但新闻记者总是能从不同的地方不同的角度挖掘出让人精神为之一振的新闻热点。班主任可以利用新闻热点，甚至制造新闻热点，让同学们对三观有更鲜活的认知。

教育学生守时不能只用鲁迅的“早”，明星不守时备受批评的反例效果更明显;中国民航英雄机长刘传健的坚守、执着和过硬的技术素质;《战狼》里有担当的爱国主义情怀这些就是我们很好的育言素材;新闻不止于远方，班内好人好事的记录

也是笔者用来制造班级新闻，引导良好班风的好材料。

除了材料新，我们还可以旧题新解：听到别班有些同学称班主任为“班鸡”（他们并不一定是恶意的，只是自小学初中就养成了不良习惯），本是很粗俗的叫法，笔者本是在微信朋友圈里批判这种行为，也将它调侃为“守护班级孩子的老母鸡”。想不到班里同学们反应很不错纷纷点赞转发，一个歪词居然更让同学们体会到了班主任对他们的爱护之情。

四、言美：学点文学，美化自己的语言，感化心灵、提升精神品质

语言是表达思想情感的工具和形式，直接反映一个人的思想修养程度。读书人本应腹有诗书气自华，但受日渐贫乏的网络语言影响，学生的语言也逐渐粗俗起来。班主任言传身教善用美的语言善的语言去净化学生的心灵，用隽永的名句来美化教室，用优秀的文化节目《经典咏流传》《中国诗词大会》来熏陶心灵，用微信留言、周记评语来激励他们，用美的语言灌溉出美的心灵。

例如，批评人用名句。学校饭堂里使用一次性錫纸碗，饭堂的清洁阿姨收集洗干净后卖给回收站本是一件环保利民的好事，可是被部分同学曲解为洗后直接再次使用并拍视频传播，导致不明就里的同学相互转发引起不良后果。在班会上笔者播放了完整的视频，引用了“知未的，勿轻传”的名句，又佐以大家身边的社会现象说明了情况，同学们很快就清醒地学会;事后几次遇到他们告诫班里传播小道消息的同学说“知未的，勿轻传”，看来名句确实深入人心了。

激励人用警句。班里一个孩子因为自己独特的梦想，而倍感孤独时，送他一句：“宁可败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。”看到老师的肯定他露出欣喜的眼神，相信这句话会鼓舞他继续在追梦的路上继续前进。

语言除了修辞美，也有质朴美，班主任情真意切的家常话让同学们感受到教师的爱。轻声问候，贴心关怀让师生情更深关系更融洽。

语言是人与人沟通的重要工具，更是班主任育人的主要途径，育言艺术越高育人效果就越好，然而高超的育言艺术唯有长时间、多方面持续不断的学习和不断的经验积累才能练就。班主任的育言艺术最根本最核心的就是爱，出于对学生的爱自然能美，为了更好地育人就会更积极地去学习新知识充实自己。