培养学前教育专业学生玩教具制作技能的重要性探究

■乔 莉/宿迁高等师范学校

在学前教育中，培养学生玩教具制作技能是重要的一项教学内容。由于玩教具在幼儿教育中占据主导的地位，玩教具制作的好坏直接影响到学生的上课兴趣和直观感受。在幼儿阶段的成长中，幼儿主要以视觉感受作为主要的直观感受，所以玩教具应在外观上制作有趣、精美，才能吸引幼儿的注意力，好的玩教具直接影响到上课效果和幼儿的学习接收程度。自制玩教具作为幼儿园成品玩教具的重要补充，相对于成品玩教具，更能满足幼儿个性化游戏之需、更具支撑教师教育教学活动的即时性和针对性、更能承载社会文化以及环保理念、更有利于降低教育成本，对保障幼儿个性化游戏需求和促进教师专业化成长具有独特价值。那我们就在制作玩教具在方法和内容上我们应注意什么呢?本文从以下几个角度去讨论。

一、学前教育玩教具制作课程的发展趋势

从前玩教具发展的速度缓慢，形式比较单一，单纯的美术课并没有结合手工制作，课堂枯燥乏味，不利于幼儿的成长和快速发展。但随着教资力量日渐雄厚，教师科研能力和实践的积累发现只有将传统的美术课与手工课相结合才能成为一门现代的适合幼儿快速发展的课程。将玩教具的制作与周边环境相结合，才能制作出独特的课程，不仅可以吸引幼儿的注意力而且可以给幼儿艺术的熏陶，提高专业修养和艺术审美。所以在学前教育玩教具制作的发展上可以说不仅是方法上的改变，更是一种性质上的改变，将玩教具与其他学科相结合，与环境相统一可以充分锻炼幼儿的手脑运用能力，提升幼儿的艺术审美能力与创造力。改变传统教学方式，改变古板玩教具制作方式是现阶段制作玩教具课程的趋势。将玩教具的制作与学生的兴趣点结合起来，是制作玩教具的主要出发点，也是更好地利用玩教具促进孩子知识点的吸收和手脑的配合。

二、基础美术课应与手工制作相统一

在学前教育中应加强学生玩教具制作的培养。传统的美术课，更多倾向于在纸上绘画，往往教师无法达到手工制作教具的目标。从过往学生在实习中所得的实践经验来看，传统的美术课的教学方法已经与实际幼儿的教学工作开始脱节，传统的美术课很重视学生的素描、水彩课，忽略了学生的动手想象能力。

玩教具制作的课程是一门需要手脑相结合的课程，现阶段还存在许多不足，需要广大教师在实践与理论的学习中继续探讨研究。将多门课程的特点与制作玩教具相统一结合，既可能从多个方面知识门类对幼儿起到启发和输入作用。将枯燥的知识内容转化为孩子容易理解的语言与形式，多动脑多思考地来制作玩教具，从而使幼儿能得到综合全面地发展。我们可以将传统形式的美术课与手工制作相结合来解决，如可以将日常的美术作品画在教师制作的纸盘上；也可以结合教师制作的陶艺，学生在制作陶艺的立体造型上绘画作品，这个过程进一步提升了学生的审美创造能力。然而这种方法可以适用多种美术技法课，将手工制作和基础的美术课相结合综合锻炼了学生的动手动脑能力，而且达到了幼儿教师亲自制作教具的课程目标。

三、制作材料应实时创新

目前，学生在使用材料制作玩教具时仍然使用老旧的材料，跟不上时代的步伐，实践能力呈现‘短腿’的现象，在实际工作岗位上脱离轨道。然而我们玩教具制作的材料应是实时创新的，随着时代的发展我们能用到的材料也是随之变化的。在过去的年代幼儿教师经常运用到人们做衣服剩下的边角料，展开布艺画的制作，但随着时代的发展人们很少用到买不了做衣服，这种情况下边角料也寥寥无几，所以幼儿园很难进行布贴画展示了。在制作幼儿园墙饰设计时，材料的选择也就经历了“与时俱进”的变化，20世纪前从吹塑纸到彩色卡纸、云纹纸、皱纹纸和海绵纸等，再到现在21世纪新型材料“不织布”，这种材料的使用比较安全，在触感上也比较舒服，深受孩子的喜欢，而且价位低廉、做出的作品可持续时间长、色彩明亮鲜明。在雕塑作品的材料运用上，将“纸粘土”代替了传统的陶泥，这种材料的手感更柔软，颜色上可以任意两种颜色对出第三种颜色，所以深受孩子的喜爱也非常适合幼儿阶段的孩子使用。所以学前教育的学生在玩教具制作材料的选择上需要不断地关注新鲜事物，关注时代的变化，与时俱进，保持对新鲜事物的好奇感。注重理论和实践相结合，既要将学校的书本知识掌握牢固，又要将所学的知识与实际生活巧妙结合起来，与时代接轨。

四、善于发现生活中的“美”，废物利用

生活中有许多物品是可以用来我们制作玩教具的材料的，比如人们日常的生活用品袜子、手套、旧衣服等等，还有喝掉的饮料瓶和快递盒子，这些材料都可以废物利用，学生应多动脑思考将平日里最常见的废弃物品相互组合、加工制作成有创意性的艺术品。这样不仅能讨孩子的喜欢而且环保，同时倡导孩子保护环境，绿色环保。再比如袜子是生活中的必需品，大家可以利用袜子的样式去做一些小玩偶。这些材料价格低廉、样式繁多很适合学前专业练习做手工。让学生准备不同样式、不同颜色的袜子，及一些手工材料可以制作一些精美的小玩具，让学生发挥自己的想象力，自主创新。只有学生用心去创作的玩教具才是独特的，才能更加吸引孩子的注意，孩子往往在幼儿学段非常喜欢模仿大人，在教学过程中教师乐于思考，善于创新，会引导孩子在生活中也会成为一个喜欢创新、爱动脑的孩子。

学生在制作布艺玩具时是一件比较苦恼的事情，由于现在的学生多数在家都不会做针线活，并且教科书上的内容与学前教育的手工相关性不大，多为民间美术，所以很多老师不知该如何引导学生。首先，可以先教学生基础的缝针技巧，如攻针、撬针和回针等。其次可以先让学生制作布质地较硬的物品，比较适合初学者，如钥匙包等一些与日常紧密相连的小物品，既可以吸引学生的学习兴趣又可以锻炼学生的手工技能。在制作玩教具时可以将不织布和生活中的常见物品相结合，发挥自己的想象，可以做成一些流行的卡通玩偶的形象，如懒洋洋、灰太狼、熊大熊二等，结合孩子喜欢的动画片的形象的布偶，还可以做成组合形式的，如大头儿子小头爸爸的一家等。如果能结合这些流行元素将玩教具吧做的栩栩如生，小朋友当然会非常喜欢的。手偶的用处很大，不光是演一些简简单单的手偶剧，同时还能够与语言、艺术、社会、科学、健康等五大领域相渗透。

五、“因地制宜，就地取材”

玩教具的制作也应结合地区的不同，因地制宜，就地取材为制作玩教具提供了一定的便利条件。根据学校所在的地区不同，资源也就不同。如在沿海附近的幼儿园，可以利用海边的贝壳，鹅卵石，沙子等海边的资源来制作玩教具，充分利用身边的可利用资源，将课堂编的生动有趣。如可以用鹅卵石和贝壳组拼出动物如猪、狗、羊等或卡通形象如米奇、猪八戒等等，引导学生自己发挥想象力，合理恰当地运用不同种类的资源。也可以在贝壳上用水粉、颜料作画，把贝壳当做人物的脸在上面画上人物的五官，让学生自己发挥；在农村区域的幼儿园，可以利用成熟的玉米或者大米和树叶做种子贴画，结合胶水等材料将玉米等材料粘贴在卡纸板上，在粘贴之前用颜料将其染成自己需要的颜色，重新配置成一件富有诗情画意。在城市，对于一些中小型幼儿园没有多大经费也想上雕塑课的，就可以自制一些纸粘土。方法步骤如下：1.把废纸（报纸、卫生纸等）用水把纸浸泡一会儿，尽量泡透，报纸大约要泡1个小时。2.然后搅拌捏碎3.把纸浆适当的挤干些，然后加入白乳胶搅拌均匀。4.如果想做成彩色的纸粘土，我们可加入一些颜色（水粉、丙烯、食用色素）即可。总之，我们在制作玩教具时可以因地制宜，仔细观察，将自己身边的可利用的资源充分地利用起来，就可以制作出非常新颖好玩的作品，这样既方便又节省经费。所以在幼儿教育中灵活变通是作为幼儿教师所应具备的基本素质之一。