初中语文写作教学中自主学习模式的创设探寻

■黄兰芳/百色市德保县燕峒乡初中

在新课改引导下，初中语文教学将素质教育放在了首位。在初中生语文学习中，写作不仅是一个重点，同时也是难点，所以要想提高学生作文水平，语文教师就必须对教学方法进行积极探索创新，这也是令学生语文水平提高的有效途径。但是就当前情况来看，取得的效果还不够好，因此必须加快语文教学改革的步伐，积极引导并培养学生的写作兴趣，这样才能够有效提高学生的作文水平。

一、自主学习在初中教学中的应用必要性

（一）自主学习是现代社会的一种趋势

目前，随着现代化进程不断推进，社会的主流已经逐渐朝着学习型趋势发展，在这种潮流引导下，学习也渐渐成为人们的一种良好习惯。在这种大环境下，人们的学习热情以及学习能力也在不断提高，对学生而言，这也是为将来自身综合素质的提升做积累。

（二）教育改革为自主学习提供了有利环境

当前我国教育改革主要是对学习方式进行改革，不在像以前一样学习模式比较单一，盲目地进行学习，而是趋于多元化，自主性。自主学习环节于教育改革的目的极其一致，因此在当今教育界，自主学习是极其重要的。

二、初中语文写作教学中自主学习模式研究

（一）积极引导培养学生写作兴趣

对初中生而言，要想提高写作水平不能仅仅靠单方面努力，教师应当积极引导学生，培养学生的写作兴趣，这也是至关重要的。在平时教育教学活动中，教师应当要对学生进行鼓励教育，树立起学生的自信心，进而激发写作的热情。在语文课堂上应当鼓励学生积极表达自己的意见，这对于学生而言能够在很大程度上树立学习信心，进而使得学生在写作时对自己充满信心，敢于抒发自己的真情实感，这样才能创作出优秀的文章，长此以往便调动了学生写作的积极性。比如，人教版七年级语文有一单元作文题目是成长的烦恼，在动手作文之前，教师应当先鼓励学生在课堂上积极发言，讨论自己的烦恼等，引导学生在写作时投入自己真实感情，这样才能够使得读者在阅读是产生共鸣。

（二）鼓励个性化写作，为文章增添光彩

每个学生都是独特的个体，由于成长环境的影响有着各自独特的个性，所以，在进行语文教学时，教师应当经常鼓励学生将自己的个性融入文章中，为文章增添光彩，这样创造出来的作品才是独具特色的，有着自己风格的优秀文章。对于学生个性写作而言，应当从以下几个方面进行。一、教师应当鼓励学生每天写日记养成一种习惯，根据自身特点进行写作，写作时不需要刻意追求文体，不限制日记的字数，全面解放学生的天性，自由发挥，将自己每天生活学习中见闻、思想等通过文字充分展现出来，长久坚持过程中，在提高写作学习兴趣的同时还活跃了自己的思维，培养了独特的见解。二、在初中语文课堂上，教师还要积极引导培养学生的作文心境，使得学生在作文章时能够将自己与文字融为一体，这对学生兴趣的培养也是一种有效方法。三、还学生以自由，使他们有更大的写作空间，在平时的语文教育教学活动中教师应当以宽容的心境面对学生的写作，让学生拥有极为宽松的创作空间，这对学生提高写作水平至关重要。

（三）注重阅读，为作文创作奠定根基

在初中语文写作课堂，教师应当更加注重学生的领悟力以及分析问题理解问题的能力，这样才能使他们在平时阅读过程中抓住文章主题，领悟作者的中心思想。初中语文课本内容丰富，通过小故事为我们揭示大道理，极具内涵，所以教师应当引导学生进行阅读，升华自己的思维能力，进而不断提升自身作文的水平。例如，人教版初一语文课本有一篇文章：济南的冬天，教师在课堂上可以为学生留充足的阅读时间，让学生对文章进行细细品味，深入理解，然后在提点几位同学谈谈自己的感想，或者让学生自愿发言，在课堂教学完成后，教师再选个主题让学生进行课后创作，或者让学生写一篇济南的冬天读后感，将自己的见解和感想表达出来。在课堂上的学习，学生对济南的冬天有所了解，学生可以对自己家乡的冬天与济南的冬天进行对比，将其中的异同以及自己的感受融入文章中。

（四）组织开展热点问题讨论会，引导学生自主学习

教师应当经常性地组织开展热点时事研讨会，从当日新闻或者有趣味性的问题展开讨论，在讨论会开始之前，将学生分组，让他们根据自己的意愿进行选择，以一个学生普遍感兴趣的话题为切入点，然后在教师的指导下展开讨论，可以通过各种渠道进行信息采集，并分类整理。根据主题进行研讨，辩论。活动结束后让学生根据此次讨论的主题进行作文，写一下自己的学习心得。这对于学生搜集信息以及整理信息等综合能力的培养也是一种促进作用，同时还形成了自己独立的思维，进而使得学生的学习以及写作的兴趣被激发出来。

（五）教师应当重视实践性

平时应当给学生创造一些亲身体验活动的机会，经常进行一些生活实践活动，积累人生经验，教师要组织设计一些富有趣味性的活动，开发学生的手眼口脑并用的能力，在玩乐中促动各种感官协调配合，进而获得直接经验，对于学生的感性认知能力的提高也是一种促进，同时还培养了学生的作文素养，同时也是写作的素材。人们常说，灵感来源于生活，写作的素材都是生活的积累，写作的思想感情都是以 平常的日常积累而形成的，因此,教师应当尽可能为学生提供有力条件，在作文时表现出真实的自己。

（六）体现自主性

对于初中语文作文教学而言，学生是否具有自发自主进行作文，是对作文教学水平衡量的一种标准。在进行作文教学活动时，教师应当充分尊重学生的主体性地位，对学生进行鼓励教育，鼓励他们敢于拥有独立的思维方式。对于初中作文的教学而言，并不是单纯地培养写作的技巧，而是培养学生自发自主学习的能力，让学生在活动中能够积极主动地参与其中，并进行深入研究，激发求知欲，这也是学生创作的一种动力。

（七）关注差异性

收到原生家庭的影响，每个学生擅长的领域都不尽相同，都有各自不同的潜力，在思维能力以及组织能力等都有很大的差异，每个学生都有自己的个性。所以，在对学生进行写作教学时，教师应当充分尊重学生的个性，让学生能够在自己知识的基础上，制定适当的作文目标，教师应当深入贯彻分层教学的理念，根据学生的真实情况制定不同的目标，然后进行指导进一步提高作文能力，让学生能够感受到进步带来的满足感，进而使得学习兴趣有所提高。

三、结语

学生的作文水平受到来自各个方面的因素影响，对学生而言，要想提高自己的作文水平，不能只是单一 的依靠平时课堂的教育教学和写作练习。而是注重积极引导学生自主学习，培养作文的兴趣。对教师而言，自主学习在初中教学中的应用是很有必要的，自主学习逐渐成了现代社会的一种趋势，当前教育改革为自主学习提供了有利环境。在对初中生实施自主学习模式有效途径有很多，可以通过教师进行积极引导，培养学生写作兴趣，鼓励个性化写作等。