新课改背景下小学数学教学存在的问题及对策

摘   要：随着新课改在小学数学教学中的深入，以往小学数学教学中存在的不足之处逐步显现出来。受到传统教育理念的影响，很多小学数学教师在进行知识教学的过程中采用“填鸭式”的教学方法，这对激发学生的学习兴趣与学习欲望不利，甚至使学生出现了逆反心理。要想有效改变这种情况，教师必须转变自身的教育教学观念，以学生为主体，采用更具针对性和趣味性的方式进行知识教学，充分调动学生学习的主观能动性，让他们更为积极主动地投入到数学学习中去。文章主要针对新课改下小学数学教学存在的问题进行探究，提出改变这一现状的方案，努力提高小学数学教学水平。

关键词：新课改;小学数学;教学理念;自主学习

作者简介：许有伟，甘肃省武威市民勤县南关小学教师，研究方向为小学数学教学课堂改革。（甘肃  武威  733399）

中图分类号：G623.5     文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）23-0065-02

现今小学数学教学中主要存在学生学习数学的积极性不高、学生思考问题能力差等问题。要想有效解决这些问题，教师在教学中要体现学生的主体地位，根据学生的实际情况因材施教。

一、小学数学教学现状

1. 不重视学生的兴趣。新课改要求教师在数学教学中重视学生的主体地位，充分考虑学生的兴趣，设置趣味的课堂。但受到传统教育教学理念的影响，很多教师在进行知识教学时以自身为主体，采用“填鸭式”的方式进行知识教学，学生只能被动地接收和学习，这严重打击了他们学习数学知识的兴趣，甚至使他们产生了谈数学色变的心理，对他们综合素质的发展造成了较大的影响。

2. 不重视学生的主体地位。新课改要求教师在教学过程中让学生主动学习课堂知识。教师不能一味地为学生灌输数学知识，而应让学生主动参与课堂学习。传统的教学方式制约了学生的思维，传统的课堂氛围也阻碍了新课改的深入推进。虽然一些教师积极响应新课改的要求，但是因为理解有限，他们往往给学生提供大量的数学题，最后把答案直接告诉学生，忽视了培养学生的独立思考能力，不能体现学生的主体性。

3. 教学方式单一。现阶段的数学教学普遍使用单一的方式，教师在讲台上自顾自地讲，没有充分考虑学生的接受能力。很多教师虽然发现了学生之间学习能力的差异，但为了教学任务仍然使用单一的教学方式，导致教学效果不佳。

4. 教学目标不完善。制订明确的小学数学教学目标有助于教学活动的顺利开展，教师应根据学生的学习情况设置合理的教学目标。部分小学数学教师设置教学目标时过于在意学生的成绩，没有按照新课改的要求把培养学生的能力放在教学目标的首位。教师在教学过程中没有认真考虑学生的接受程度，为了完成教学任务，忽视了学习能力不足的学生。

二、改变小学数学教学问题的策略

小学数学教学中存在的问题影响了教学质量的提高，不利于学生的健康成长，学校和教师应该高度重视，积极寻找解决方案。

1. 明确教学目标。教师是教学中最重要的指导者。在进行知识教学时，教师要提升自身的修养，明确教学目标，让学生学会知识的同时学会如何更好地在社会上发展。同时，教师在教学中要开拓学生的视野，提高学生的综合素质，以适应社会未来的发展。

2. 尊重学生的主体地位。教师设置教学目标时要充分考虑学生的实际学习能力，设置与学生学习情况相符的计划与目标。在教学过程中，教师应将学生放在主体地位，按照因材施教的原则，设计不同的教学方法，有效提高不同层次学生的学习效率。同时教师要总体把控课堂教学，设置学生可以吸收的教学内容，让教学变得更简单化、人性化。教学方式可以使用启发式教学，让学生自主推理、验证，最重要是让学生都可以参与其中，提高学习积极性。

3. 教学方式更具生活化。教师应注意将教学内容与生活相联系，让学生主动探索生活的点滴，激发他们学习数学的兴趣。联系实际可以让教学内容变得更贴近生活、更加吸引学生注意力，从而充分调动学生学习兴趣，促使其积极主动地投入到课堂学习中，有效提升课堂教学效率和教学质量。

4. 改变教学理念。教师应该明确新课改的教学理念，采取有效的教学方式。教师要把新的教学要求与学校和学生的实际联系，采用更适合的教学方法。新课改要求小学数学教师应该有专业的教学水平，最重要的是具有良好的人文素养，助力学生的素质教育。因此，教师要调动学生学习数学的兴趣，培养学生的动手能力与思考能力。学校也应增加提高教师水平方面的培训，重视教师素质的提高，把改变教师的教学观念放在重要位置。

5. 加强学生之间的合作。教师要明确新时代的教学方向，改变传统的教学方法，加强学生之间的交流，让学生在合作过程中理解数学知识。要合理安排课堂时间，给学生留足时间消化，考虑学生的需求，让学生自主探索或者合作学习。教师要做好引导，在学生遇到难题时指导其解决问题，促进学生进步。

总而言之，小学数学教师应转变自身的教学观念，跳出传统教学理念的藩篱，将学生放在教学的主体地位上，根据每个学生的实际情况制订更具针对性和趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地投入到数学知识学习中去。

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责任编輯 曾轶维