小学语文阅读教学有效性策略探究

师宗仁

摘 要：课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，构建有效课堂是新课程背景下深化小学语文课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高小学语文教育教学质量的迫切需求。有效教学能够最大限度地发挥学生的潜能，使课堂教学焕发出生命的活力和创造力，实现有效的语文课堂教学。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略

伴随着新课程改革的深入实施，语文教学研究走过了这样一条探索之路：即由原先的“低效語文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”。在我们倡导的新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？本文针对提高小学语文课堂教学有效性的策略进行分析与探究，提出以下一些提高小学语文课堂教学有效性的对策。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在语文教学中，如果能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，以最佳的姿态接收教学信息，这样，教和学都能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高，因此，教师要用各种方法去激发学生的学习兴趣。要让学生对语文学习始终保持一种极佳的兴趣，教师自身必须对每一堂课倾注最大的热情，发挥自己的创造性思维，精心设计每一堂语文课;以新颖的教法刺激学生旺盛的求知欲;充分运用多媒体，激发学生的学习兴趣;用激励的方式调动学生的学习热情;引导学生走进璀璨的语文世界，吸引学生“品语文”等等。

二、优化教学设计，深度挖掘课文内容

小学语文相对浅显简单，但也不乏深度之处，这就要在细节中去开发语文的知识深度，让学生领略到语文之广。例如在教学《再见了，亲人》一课时，第二段写到小金花听到母亲牺牲的消息时，她将爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起并最终将痛苦转为对敌人的满腔仇恨，而表现出“脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说”，但是在与志愿军分别时却“落泪”，这是小金花前后的对比，我抓住这一个细节反差对学生进行提问：为什么失去亲人，万分痛苦时没有哭，而在告别不具有血缘关系的志愿军时反而哭泣了。当然，很多学生在读完课文后不难回答出这种反差是为了表现出孩子与志愿军的亲密感情。但与此同时，这个细节实际上折射的是“恨”与“爱”，因此，我紧紧抓住这一点对学生进行情感教育。小金花将恨意转化为报仇的情绪后，变得坚强，而在面对早已视为亲人的志愿军叔叔时，却仿佛突破了内心早已筑起来的心墙般，直击内心深处最柔软的地方，这说明爱的力量是伟大的。这一点是隐藏在文本细节之中的，需要笔者去挖掘出来呈现给学生，这就是借助细节对文本的深度开发。情感教育实际上隶属于思想道德教育的范畴，可见语文学科涉及领域之广，当学生通过这一细节接受到关于爱的教育时，他（她）们也感受到语文之广。与此同时，整个课堂也因为这种“爱的力量”而变得温情与动人，这就是这堂课的精彩生动之处。

三、激发学生想象，培养语文素养

小学生想象力丰富，可以借助细节这一把钥匙来启发他们的想象力并开拓语文的广泛世界。如课文《夜莺的歌声》为例，该文以“诱敌→带路→歼敌→再诱”的方式来书写，思路清晰，行文流畅。在小男孩为法西斯行军带路时，文中写到“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”这是对小男孩的动作进行的细节描写，我先是邀请几名学生来演示下小男孩这一系列动作，然后请学生自由发挥，看他们从这些动作中能捕捉到什么信息，有的学生说小男孩是在假装镇定，有的说小男孩是在转移注意力，有的说小男孩胳膊一甩一甩地打着树枝是一种暗号与信号，有的说小男孩弯下腰拾球果是为了做武器，有的学生结合前面小男孩回答法西斯行军时“前言不搭后语”时认为小男孩毫无警醒意识等。实际上，每一种对小男孩这一系列动作的不同解读，都代表着不同的思考角度，有的是从文本基调去判断，有的是从语义层面去思考，有的是从上文判断去推理，有的是从生活经验去联系，有的是从情感层面去延伸……学生们在发挥想象力的同时，经过我的提醒，纷纷意识到语文不仅仅只是“文字”，他们惊讶于语文边界之泛的同时，也让整个课堂生动有趣。

四、发挥学生主体作用，引导掌握阅读方法

有效的课堂必然是思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨，无疑对学习效率的提高大有好处。语文主要是通过语言进行表达的学科，是一项综合性很强的课程，所以学生必须充分领会到课文中所要表达的意思才能够学好语文。因此，在教学过程中教师应着重教导学生阅读课文的方法，通过适当的引导和点拨让学生从识字、解词、释句入手，从理解文章题目、思考课后问题做起，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法，体会作者所表达的思想情感。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。

综上所述，追求小学语文课堂教学的有效性是当前小学语文教学中最为关注的焦点话题之一。课堂教学的有效性不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而真正实现课堂教学的有效性。