基于自然拼读法谈小学字母教学微课设计

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摘 要：本文先简述自然拼读法的概念以及发展情况，再论述自然拼读法与小学字母教学的关系以及微课教学的介绍。接着重点从自然拼读角度谈谈如何有效展开小学字母教学，以小学英语PEP字母教学为例，教学过程中插入微课设计，分析基于自然拼读法谈小学字母教学的微课设计，探讨微课设计在小学字母教学的运用。

关键词：小学英语;字母教学;自然拼读法;微课设计

一、引言

自然拼读是以声音为基础进行拼读和拼写的教学法。自然拼读法是2002年唯一被美国联邦政府评定为最佳英语教学法的项目。[1]培养学生见词读音和听音写词的能力，使学生不用刻意记忆单词拼写，从而提高学生的学习兴趣和自信心。

字母拼读教学是系统实施自然拼读法的基础。字母拼读可以帮助他们拼出单词的读音，建立单词形音义的联结，从而有助于儿童有效记忆单词。儿童学习字母拼读的有效性建立在其是否掌握了一定的英语语音知识的基础之上。[2]这意味着孩子要先积累大量的词汇，打好拼读基础，帮助孩子形成拼读意识，形成对单词音义的对应，从而形成听音能辨，见词能读的能力。

微课教学是最近逐渐兴起的一种新型教学模式，它们包含了与教学主题相关的教学设计，素材课件，教学反思等。微课教学运用了多媒体的科技教学法，满足了当前信息化的教学模式。

二、基于自然拼读法的小学字母教学微课设计

（一）巧用微课，活泼开场

小学低年级学生对直观形象的画面和朗朗上口的语句很感兴趣。为了让学生一开始就积极参与到课堂学习中来，在Warm-up环节中可以运用歌曲，歌谣或者视频的方式来帮助学生进入状态。比如在教学字母之前，让学生观看以Letter sounds 为主题的歌曲视频并运用TPR（total physical response）的教学方法，让学生跟着视频做动作。歌曲之后，笔者引入微课内容，以字母“o”的教学为例，微课内容是以dog， log， hot， fox， box，pot为主要内容的故事编排。文本内容为“One dog named fox. One day is very hot. Fox sees a log. The log is in the pot. Fox tries to find a box. He wants to keep the pot in the box.” 在故事叙述之前，先展示这几个主线单词及图片，学生观看完微课之后再让学生复述故事。课堂上利用绘本故事展开语音教学，变单词为情境，学生既掌握了字母的发音又提高学生的阅读能力。

郎朗上口的语句操练，结合生动有趣的画面呈现，说唱结合，交流互动，使课堂变得生动活泼，学生会不由自主参与到课堂中来，英语课堂就会焕发生命活力。

（二）巧用微课，训练拼读

Phonics拼读法在很多时候会让学生虽然会拼读单词却不知道单词的意义，因此我们在Phonics教学中，应该强调拼读与辨认单词意义相结合。在日常的Phonics教学中，我们可以很好的寓教于乐，不仅可以把故事编成微课，而且可以相关的歌曲歌谣编成微课的形式，创设情境，让学生充分理解单词的意义。比如在”o”的教学中，我们可以运用微课，首先是展示几个单词，引导学生拼读，再展示phonics kids的内容：”The dog and the log. The dog is on the log. The dog goes for a jog. See the ox. See the box. See an orange in the orange box” 但不加伴奏，让学生跟读，然后再加伴奏一起跟读。歌谣节奏轻快，内容简单，通过这种方式可以让学生训练拼读的能力也能直观的理解单词的意义。

在拼读教学法中，还可以根据教材提供的单词创设绘本故事。运用绘本故事教学不仅能够调动课堂的气氛便于让学生对单词的理解，让学生从自然拼读走向阅读，也有利于激发学生学习的积极性和主动性。

（三）巧用微课，高效拼读

在课堂教学中，教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性，提高学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习效率。在学习自然拼读中，先让学生自己体验、总结、归纳发音规律，再帮助孩子segmenting和blending。在学习了字母发音之后，老师可以创设活动来帮助学生高效拼读单词。

在这一块可以借助绘本故事，微课教学与学生动手三种方式相结合来提高学生拼读单词的能力。活动一，老师放出绘本故事，让学生感知;活动二，展示微课，微课上展示重点单词以及读音，让学生感知单词的读音;活动三，给每个学生准备一个盒子，里面装着字母条，老师先在投影展示如何运用道具拼读单词再让学生自由组合来拼读单词，可以让学生先分开读字母的读音，再来拼读;活动四，让学生把成果在黑板上展示，让大家一起拼读看看，再放多一遍绘本故事，让学生复述故事。自然拼读的出发点是让孩子学会如何阅读，落脚点在阅读，而不仅仅是单词。自然拼读离不开大量的泛读做基础，扩大孩子的阅读量，丰富孩子的阅读视野，千万不能舍本求末。

（四）巧用微课，总结方法

Phonics需要长期和大量的感知活动，通过反复操练去发现规律。因此我们需要给学生提供阅读材料，让学生在阅读中自主拼读，自主学习。我们在选择绘本微课的时候，可以考虑以下方面：一、服务课标的绘本故事;二、句式重复的绘本;三、题材熟悉的绘本。

在学习了如何拼读本次的字母之后，老师可以播放一则绘本故事微课，让学生充分了解今天所学字母读音以及其单词组合，并逐渐掌握通过拼读单词而提高阅读能力的方法。

三、结语

自然拼读的关键是培养学生见词读音和听音写词的能力。让学生不用刻意去记忆单词的拼写，更有利于扩大词汇量。拼读意识的培养很重要，要培养学生听音能辨，熟练拼读，见词能读和自主阅读的能力。自然拼读法在英语母语国家里主要是帮助幼儿认读单词、阅读文本。先积累大量的词汇，完成单词的音义对应。自然拼读是阅读的基础。学自然拼读的目的是让孩子学会如何阅读，从连词成音，连词成句，再到连句成篇，逐渐掌握了独立阅读的能力。自然拼读与英语阅读是互相促进的關系。

英语绘本是小学英语阅读最值得推崇的方式。

英语绘本画面优美，句型反复，语言押韵，寓意丰富。英语微课又能从不同程度上呈现绘本内容，激发学生的学习积极性。绘本微课从创设充足的语境和情景，有效地提高学生的语言能力;绘本微课将相应的文化知识贯穿在绘本教学中，提升学生的文化品格;绘本微课形象的图片，生动的情景可以有效发展学生的思维品质;绘本微课以其方便的方式进入到学生的生活中，从而培养学生的学习能力。

参考文献：

[1] 刘宝胤.适合中国孩子的自然拼读教学[J].英语学习，2016（7下）：18-27.

[2]Ehri，L.C. Reconceptualizing the development of sight word reading and its relationship to recoding[A].In P.Gough，L.Ehri & R.Treiman（Eds.）. Reading acquisition[C]. Hillsdale， NJ Erlbaum，1992.

[3]洪黎明.创新Phonics教学 让灵性融入课堂[J].教学月刊，2016（5）：24-26.

[4]王伟会.基于自然拼读法谈小学英语词汇教学微课设计[J].名师在线，2017（6）：83-84.