浅谈初中道德与法治课的情感教育

姜洪

摘 要：所谓课堂教学中的情感教育，就是要求教师随时随地的注意培养学生的情操，潜移默化的感染学生，增强学生的积极情绪，提供学生情感的调控能力。在初中道德和法治课上，情感教育是课堂教学中的重要环节，是培养学生独立思考的能力，高尚价值观的重要途径。所以，初中道德与法制课堂上要时刻加强学生的情感教育。

关键词：初中;道德与法治;情感教育;培养

一、在初中道德与法治课上实施情感教育的重要意义

初中道德与法制的课程标准中明确指出，教师在日常教学中要时刻加强对学生的德育教育，这是当代道德与教育教师的重要使命。教师要结合教材中具体的教学内容，通过教师积极正面的引导，首先要帮助学生排遣心中的负面情绪，如悲观、焦虑、烦躁等，帮助学生树立阳光、向上、积极、乐观的情绪和心理状态，保证学生青春期的心理健康，是学生健康成长的重要一部分。在此基础上，通过对学生良好的情感渗透，有利于学生对道德与法治教学内容的深入理解，促进学生对本学科的热爱，促使学生积极主动的学习，逐渐形成正确的人生观和价值观。

并且，以往的教学中，教师始终是教学活动的主体，更多的进行“讲述式”教学，更多的注重教材内容的完成，却忽略了对学生进行道德品质以及情感的正确引导，这种教学方式并不能真正起到培养学生情感的作用。所以，将情感教育教好的融入道德与法治教育，对教师教学方式的改进有较大的促进作用，是道德与法制课堂教学的根本目标。

二、在初中道德与法治课中实施情感教育的策略

（一）落实立德树人理念，加强自身修养

发展学生核心素养是教书育人的根本目标。在核心素养体系中，人的道德素养居于首位，比如家国情怀、责任担当等，这是中华民族得以兴旺发展的根本。

苏霍姆林斯基曾经说过“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来！”学生核心素养培育关键在教师。身教重于言教，要落实“核心素养”理念，教师要加强自身的学习，不断丰富自身的专业知识，拓宽自身知识视野，紧随时代发展步伐，不断完善自己。“给别人一杯水，前提是自己要有一桶水”，要想很好的在教学中进行德育渗透，教师必须要有较高的自身素养，使自己的品德和认识达到一定的高度，用自己高尚的情操和得体的言行去影响学生，熏陶学生，做到身正为范，为学生的德育养成树立榜样。

（二）注重理论联系实际

在课堂教学中，想好更好的进行情感教育，首先需要注意理论要与实际相结合，使情感渗透更加自然、真实。教师根据具体的教学内容创设一定的教学情景，运用生动形象和语言和现代教学手段将教学内容直观的呈现在学生面前，使学生体验和感受生活中的真实场景。作为道德与法制教师，教师更应该对当前的时事政治和社会形态有自己的认知和理解，有一定的洞察力，把握时代的脉搏，使自身的教学内容能够与时俱进，顺应时代的进步和社会发展的潮流。在教育教学中，教师要经常选择一些典型的案例或是时事，使学生了解真实的社会事件，贴近自身的学习和生活，便于学生正确的判断和处理实际问题，有利于价值观的形成。教师也要注意教学形式的多样化、生活化，这样也会更容易引起学生的共鸣。例如，当教师讲到《世界文化之旅》这一课的内容时，就可以结合美剧、韩剧、电影大片中的内容，贴近学生生活，通过对剧中人物、情境、区域和民族特色的分析，使学生更好的感受世界文化的魅力，从而达到热爱和憧憬世界文化的目的。

（三）教学方式多元化

社会的发展日新月异，教师的教学方式也要不断创新，不可千篇一律，过于单一。所以，教师要加强教学反思，摒弃传统的、低效的教学模式。平时授课中，我们要不断丰富自己的教学方法，加强对现代信息技术手段的学习。要为学生创造自主学习、合作学习的机会，激发学生的内心情感。一位教育学家曾说：“所谓道德准则，就是必须要学生亲自去追求和体验过后，才能真正变成精神财富的东西。”因此，教师要抓住每一个机会，大力开展多姿多彩的集体活动，让学生踊跃参与其中，相互交流探讨，说出自己的想法，并对周围的人产生正面影响和情感共鸣。此外，在平时的教学当中，教师也要注重培养学生的学习习惯，要提升学生的道德情感。同时确保教学的全面性和公平性，秉持因材施教的理念，并针对个别学生进行实践指导。

（四）积极开展实践活动

实践活动是道德与法治课的重要内容，是使学生处理生活实际问题达到学以致用的重要方式，經过实践，学生能将课堂上所学的理论转化为自身实际行动，真正理解课堂教学内涵，起到深刻的情感体验。在实践过程中，学生还可以进行一定的反思，对自身言行进行改正，从而养成正确的行为习惯，让学生在道德与法制课程中真正的受到德育教育，为学生的健康成长和终身发展提供帮助。

总之，在道德与法治教学中，对学生的情感教育是重中之重，在今后教学中，教师还需不断探索，加强自身专业学习和品德修养，找到更加适合当前实际教学需求的教学策略，并将其应用到实际教学之中。

参考文献：

[1]张翠雅.注重培养学生的核心素养 努力构建初中道德与法治生态课堂[J].考试周刊，2017（76）：85.