增强美术学科专业性 提升学生美术学科核心素养

高雪

“核心素养”是“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，综合表现为九大素养：社会责任、國家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习和实践创新。在美术学科方面，综合考察美术特征、社会特征和教育之关系，专家们提炼出了“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解”五个核心素养。在课堂中，根据五个核心素养的要求，结合教材设计符合学生特点、在点滴中渗透核心素养的培育是现行课堂的基本要求。在中、高年级的美术教学中，学生对于设计·应用领域的美术学科知识与技能的需求不再是简单的画一画、做一做，需要提升学科的专业性，以满足学生日益增长的知识面与应用需求。

在五年级“设计·应用”系列课程中，我希望结合自身的学科背景，使此类设计课程更加专业，让学生从一开始接触设计就学到比较正统、规范的设计理论，并引导学生发挥他们的想象和创作力，让设计变得实用、有趣。在五年级《生活中的标志》一课中，我结合美术学科核心素养与关键能力培养，设计教学重点和难点。

“图像识读”：认识标志、了解标志的作用，根据图像的构成，掌握3中不同种类的标志。（重点）

“审美判断”：了解优秀标志图像特点。（重点）

“美术表现”：掌握1-2中标志设计的简单方法和设计步骤。（难点）

“创意实践”：能够利用简单的设计方法完成一个标志的设计，并能够写出设计说明。（难点）

“文化理解”：了解设计“以人为本”的理念，掌握1-2中经典标志的文化内涵。（重点）

根据教学重难点，我通过5W模型设计了本课程的问题链，即：

1.什么是标志？（WHAT）

2.生活中何时、哪里使用标志？为什么使用标志？（WHEN/WHERE/WHY）

3.标志由哪几部分构成？图形和文字有什么意义？标志的色彩有什么特点？（HOW）

结合问题链，设计课堂教学设计和视频微课，以下是微课讲稿：同学们大家好，今天让我们一起走进标志的世界，认识这些和我们生活相伴的朋友。

标志（logo），是表明事物特征的一种特殊的图形符号，她有着强烈的传达功能。标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”，那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）绘制族旗、族徽；国家产生以后，就演变成国旗、国徽。

以标志的用途分类，可分为政府和国际组织机构标志，代表着各自国度、组织的精神面 貌和文化信仰；公共信息类标志（包括交通、安全、储运等），给人们生活带来极大的方便；品牌标志，是我们生活中最常见的标志，他们遍布我们的服装、食品、用品等等。

在我们当今的读图时代，标志广泛地应用于我们的生活中。他通过简洁的图形符号。起到传达、识别、指示、引导的作用。

从形象构成上看，标志可以分为文字标志、图形标志以及图形与文字结合的标志。

构成标志的图形简洁、概括，具有艺术性；色彩单纯、强烈、醒目；文字有解释说明的作用，引导人们更准确地识别这一标志。比如中国银行的标志是由结了红绳的古钱启发出创意，作者利用圆形方孔的古钱币外形，将钱孔与红绳构成了“中”字，图案简洁，使用中国红为主体颜色非常醒目、具有浓厚的民族特色。

设计标志是一件既有趣又极具挑战的事。今天来给大家介绍老师的独门秘籍：

秘籍一：偷梁换柱：巧妙地将文字的某个笔画（字母）或者文字换成主题有关的图形，并作为主要图形。就像我们熟悉的麦当劳和我校的校徽。

秘籍二：选取设计对象中的一个文字，与设计对象的内容或主题相结合，使文字形象化。就像我国2008申奥标志和2010年世博会的标志。

一个标志的诞生是一个充满挑战的过程：你需要先锁定目标、明确主题，而后进行头脑风暴、寻找灵感，然后绘制创作草图、简化图形、选择颜色、撰写说明，最后绘制标志、完成设计。像我们熟悉的运动品牌Nike的标志，由于品牌名源自胜利女神尼克，该品牌拥有胜利女神求胜心，追求运动和速度，最终选取胜利女神的的翅膀作为品牌标志不断简化、概括，最终呈现出我们看都的简洁的对勾形象，和她“Just Do It”的广告语完美契合。

大家不妨尝试着用以上的方法和步骤为我们的校园设计一款标志。要注意图像简洁、美 观，色彩醒目。

设计是一项非常温暖的创作，他在不断解决我们生活中实际问题，以人为本、贴近人心。就像小米公司的标志，与心结合希望为用户设计出称心的商品。设计还是一项脑洞大开、灵感迸发的挑战，过程中你会不断的发现创意，战胜自己。而标志的设计，会随着时代的变化而变化，需要我们不断探索和创新！

标志“生活”在我们身边，推荐大家观看奥斯卡获奖动画《商标的世界》，让我们认识更多的标志吧！

在课堂呈现中，由于重点介绍了两个标志设计的“武林秘籍”，不仅激发了同学们的创作兴趣，更突出了设计课的专业性。同学们普遍掌握了1-2中标志设计的方法，能够设计简单的标志。

在拓展延伸部分，大量的介绍了贴近学生的经典标志，在拓展视野的同时，提升学生对标志文化内涵的理解。

从兴趣到专业，从喜欢到尝试到享受，美术学科素养的提升，实质上也是对学生职业素养提升的一部分。希望在今后的课程中，可以使学生不断完成爱艺术、爱创作、懂艺术、有文化的转变，不断提升美术学科素养，让学生的学习真正有用，真正可见。