浅析理论—实践一体化教学法在美容化妆课程教学中的应用

朱艳群

摘 要：在职业教育中，理论—实践一体化教学的应用较为常见，这种方法能够打破传统教学模式中理论与实践相背离的现象，可以有效地提高学生的实践操作能力，为学生步入社会打下基础。本文主要围绕该教学模式在美容化妆课程教学中的应用进行简要地分析。

关键词：理论—实践一体化 美容化妆课程 应用

美容化妆课程，是一门培养学生化妆知识以及相关技能的学科，该课程的操作性非常强，所涉及的知识面也非常广，所以困扰了不少学生的学习。在教学过程中，教师需要将理论—实践一体化教学法应用于课堂教学之中，通过师生双方一边教、一边学、一边做，从而提高学生的实践能力，也能够激发学生的学习兴趣。

一、理论—实践一体化教学法主要含义

如今，在职业教学中，理论—实践一体化教学受到了人们的高度认可，该教学模式打破了理论课、实验课的界限，将课程中的理论知识与实践操作等内容有机地融合起来。该教学模式的教学环节比较集中，一般是直接安排在实训场所来完成教师所布置的教学任务。在教学过程中，教师不仅要重视理论知识的讲述，还需要重视实验教学的开展，要确保理论与实践交替进行，在这个过程中，究竟是先实践后理论，还是先理论后实践，没有一个固定的模式。总而言之，就是要做到理中有实、实中有理，要在教学中突出学生的动手能力。该教学模式打破了传统教学模式中教师过于重视理论知识的现象，能够有效地提高学生的实践能力，为学生今后走上社会打下坚实的基础。

二、理论—实践一体化教学的实施过程

（一）理论讲授环节

众所周知，美容化妆这门课程的实践性较强，与皮肤结构分析课程，或者是与美容师基础课程相比，美容化妆课程不仅要求教师重视对理论知识的讲述，更要重视对学生实践能力的培养。故此，在理论教学中，教师要做到精讲细讲，要以美容化妆教材为依据，对教学内容进行归纳与总结。而在化妆操作技能中，教师可以集中在以下两个环节，一个是矫正化妆，另一个是造型化妆，可以对这两方面内容进行讲解。

经过多年的教学，笔者发现，在美容化妆教学中，如果教师只是重视化妆基本方法的讲解，而没有将其贯穿于实踐操作之中，那么学生的理解会受到一定的影响。在教学中，如果教师能够将理论与实践有机结合起来，势必能够取得更好的效果。在理论的讲述中，若教师准备一些化妆的视频或者图片供学生观看，然后再进行针对性地讲解，使学生在学中做、在做中学，那么他们的美容化妆素养就会得到进一步提升。

例如，教师可以介绍中国历朝历代化妆品发展的历史，然后列举当时各朝各代化妆品的应用实例，以古代应用的妆粉、胭脂以及黛粉等来源以及制法为例，对我国美容化妆品的发展历程进行梳理。然后教师可以对天然化妆品的分类进行介绍，对其原料进行讲解，在对天然化妆品的研发案例进行讲述。其次，教师可以对基质原料以及配合原料等进行系统地介绍，可用基料、香精香料以及防腐剂等进行讲解，先从化学成分进行讲解，让学生了解配方成分的不同作用。通过这种理论知识的讲解，让学生对美容化妆有一个粗浅的认识。

（二）演示环节

通过演示环节，可以让学生获得生动形象的感性知识。在美容化妆课程中，有一些理论知识内容较为抽象、复杂，如果教师只是照本宣科地讲解这些理论知识，不利于学生对知识的掌握。在演示环节中，教师需要花费一定的时间准备，除了要自己亲自示范妆容之外，也可以在互联网上下载一些优秀的化妆视频，将这些视频融入到理论知识的讲解中。在教学过程中，笔者曾有意识地调查过几届学生，发现学生们对于时尚造型师吉米以及毛戈平等的作品较为热爱，通过观看这些视频作品，学生可以获得清晰、形象的化妆知识，而且在视频的观看中，他们会有意识地将书本上的知识与视频中所播放的化妆内容进行对比，这可以使他们更了解化妆工作者的工作情况。在视频观看完毕之后，教师需要将学生划分为若干小组，然后让他们以小组为单位展开讨论，教师可以根据视频中的内容设计一些问题供学生思考。如，在本次视频中，所体现的化妆技巧有哪些？如果让你们来做这些造型，你们会从哪些方面着手，有什么好的意见？通过每次讨论与总结，学生的思维会发生激撞，他们对知识的看法会有所不同。尽管学生所提出的意见有可能天马行空，但是这些各式各样的意见有助于教师的思考，可以帮助教师更好地认识学生的知识储备情况，继而引导学生想出更好的办法。在这种教学模式中，通过提出问题，然后引导学生分析问题，最后鼓励学生去解决这些问题，这体现了由易入难的教学方法，符合学生的认知规律，能够帮助学生逐渐掌握美容化妆专业知识。

（三）实践环节

在讲述完美容化妆的理论知识之外，教师需要引导学生参与到实践操作之中，这个环节非常关键，也是学生最感兴趣的教学环节。通常来说，在实践过程中，教师可以从以下几方面着手：

1.化妆造型方案设计

在化妆实践之前，教师需要制定好化妆计划，要对实践中有可能出现的问题进行考虑，然后对操作时间表进行合理的安排。由于学生的化妆水平有高有低，平时的理论知识的学习上有强有弱，所以在化妆过程中，肯定会出现各种各样的突发问题，这时就要考验教师的应变能力，如果学生不能够如期完成化妆任务，教师需要再对他们进行指导。

2.小组操作

在美容化妆课程中，现场操作是学生最感兴趣的一环，也是最容易出现问题的一环。在演示环节中，学生在看各种化妆师视频的时候，都会挑出各种毛病，而且能够提出一些意见。但是，这些只能够表示学生感性方面的认知，并不能够代表学生的实践操作能力。在化妆过程中，学生的问题会逐渐暴露出来，例如眼影颜色不够搭配，化妆过程中会非常紧张、粉底较为粗糙等等。事实上，许多学生都会有这种心态，他们觉得化妆并不是很难，但是亲自参与到实践中才发现并非如此。故此，教师需要引导学生参与到实践之中，使学生明白理论与实践其实是两回事。

3.师生讨论

在化妆结束之后，教师需要引导学生参与到讨论之中，就各小组的化妆表现进行点评。在小组讨论中，由小组派出一名代表发言，说出本组化妆时的优点以及缺点。在议论过程中，教师需要做的是倾听以及总结，要引导学生正确地对待其他同学的评价。对于各小组所提出的新颖想法，教师要予以鼓励，并启发他们做更深入的思考。在讨论中，对于一筹不展的学生，教师需要进行适当的点拨。通过相互之间的讨论，能够加深学生对美容化妆知识的了解。

4.总结与评分

在小组操作完成之后，教师需要对各小组的表现情况进行点评，然后让学生写下自己的心得。事实上，当学生经过了实践操作练习之后，他们会有各种想法藏于心中，教师所要做的便是引导学生写出自己的内心想法，这样可以为接下来的教学做好铺垫。

三、教学案例

在美容化妆课程中新娘妆是其中的重要学习内容，如果学生能够掌握好新娘妆，那么可以为今后步入社会打下基础。下文笔者就围绕新娘化妆，围绕理论—实践一体化教学在其中的运用进行探析。

（一）课前准备

在教学之前，笔者先展示当下较为流行的新娘造型图片，让学生联系自己的生活经历，说说化妆师的主要工作内容，通过这个来激发学生的学习兴趣。然后设计一些学习任务，让学生去收集有关新娘造型的资料。

（二）课堂教学

首先，教师要先新课引入，可以先展示一些新娘图片导入新课，或者是播放一些结婚视频。通过这个情境来激发学生的学习兴趣，并提出一些问题，如化妆之前应当如何护肤？通过这些问题来激发学生的思考。

其次，教师对化妆造型进行讲解。可以通过多媒体教学法来展示化妆的具体过程，让学生了解对于不同脸型的新娘，我们应当怎样选择发型？在这个过程中，教师要对化妆造型的要点进行讲解，帮助学生明确重难点。

再次，教师鼓励学生参与到新娘化妆的实践操作之中，将学生分为若干小组，每组4～6人，然后让学生完成下面任务。1.面部化妆。让学生对所选定的新娘面部的皮肤进行观察，对新娘五官的比例进行讨论，最后由各小组确定妆面的色彩。2.新娘发型。让学生根据新娘的脸型、发质等进行讨论，然后让他们选择相应的发型，再让学生使用盘发工具，鼓励他们完成新娘发型。3.检查妆面。按照职业认定的考核标準检查学生的化妆情况。例如，妆面是否做到自然大方？是否能够体现出喜庆的气氛？是否化妆造型能够与整体穿着风格相协调？4.作品展示。让各小组展示自己的作品，让后让他们进行自评，每一组安排一名化妆师，让他们介绍整体妆面，然后将色彩搭配的理念阐述给全班同学听。再说说本组在化妆之时所遇到的困难，这些困难又是怎样解决的？在自评之后，再让学生进行互评，鼓励各小组评价对方的作品，最终选出最满意的作品。5.总结。教师对学生的表现情况进行总结，让学生了解自己的优势与不足，以供其后期进行改正。

四、结语

综上，在美容化妆课程教学中，教师需要将理论—实践一体化教学模式融入教学之中，这样不仅能够激发学生的学习积极性，更能够提高学生的实践操作能力。在应用该教学模式时，教师需要先对美容化妆课程的理论知识进行讲解，让学生观看一些优秀的化妆视频。然后将学生分为若干小组，鼓励学生参与到实践操作之中。在实践操作完成之后，再引导学生进行自评与互评，以及激发学生的思维。最后，教师再进行总结与评价。这种教学方式能够使学生在学中做、在做中学，进而提高他们的专业素养，为其步入社会打下坚实的基础。

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