比较文学教学内容改革刍议

陈颖

摘 要：随着国家素质教育改革理念的深入实施，各學科教学内容和要求也在不断发生变化，对于比较文学课程教学而言，本身教学难度比较大，加上教学知识比较分散，对教师的能力和素质等方面的要求较高，所以需要教师深入研究教学内容和教学要求，并结合实际针对性地探索科学的教学模式，才能提升比较文学的教学成效。本文对当前比较文学教学内容方面存在的一些不足，进行了相应的原因分析，最后提出了推动比较文学教学内容改革的具体措施，以供参考。

关键词：比较文学 教学内容 模式 改革 方法 对策

作为高校基础的教学内容，比较文学课程教学随着教学改革进程的有序推进，在教学内容等方面发生了一些变化，由于学生本身对比较文学方面缺乏深入了解，加上相关的课程内容比较庞杂，抽象性比较强等，降低了学生的学习兴趣，难以促进学生文学素养的全面提升。只有加强比较文学教学内容的深度设计和科学探索，才能更好地为教学活动的开展奠定基础，提供更多的方法指导和参考。加强新时期比较文学教学内容改革探索具有重要的教育意义和现实价值。

一、比较文学教学内容方面存在的一些不足

对于比较文学，国内学者受自己的研究视域、专业性等方面的限制对其有不同的看法，但是对于比较文学的分类方面研究比较多。比较文学的研究，首先，应当明确具体的类别，这样才能够更好地针对不同类型的教学内容或者作品探索多元化的教学模式，提高教学成效。如果不能搞清楚比较文学的类型，将不利于推动比较文学教学活动的有序开展。总结分析目前关于比较文学相关的类别，主要可以归纳为三种类型，分别为原生作品类、次生作品成果类以及学科研究。原生作品主要是指原生态的比较文学作品，如不同国家的诗人、学者或者作家等创作的比较研究相关的作品或者文学与其他学科跨学科融合相关的作品等。次生作品是指对原生作品进行深度研究和分析而创作的一些研究成果或者理论成果等，也就是对第一类研究成果通过运用比较式观点进行分析而形成的理论成果。学科研究主要是针对相关的研究资料和理论体系等进行深入分析和时政性研究，从而形成的学科成果。所以总结分析比较文学的作品通常会包含三大类型。在对比较文学作品进行研究和探索的过程中需要结合不同的作品类型构建多样化、系统化的教学内容体系，才能提升研究的全面性、系统性和深度，更好地促进知识的有效应用。但是，目前在开展比较文学教学内容探索的过程中，高校在比较文学教学课程的设计方面很多的教学内容往往偏重于开展学科研究，对于原生类比较文学作品以及次生类比较文学作品往往是通过案例导入的方式来进行补充，这样既不利于构建系统的教学课程体系，同时也降低了比较文学教学的价值，不利于全面促进比较文学课程教学成效的全面提升。

二、比较文学教学内容存在不足背后的原因分析

通过对比较文学教学内容进行分析可以看出，目前在比较文学教学内容设计方面主要重点放在学科研究方面，对于比较文学作品和成果方面的研究深度不够，重点不突出，这样弱化了比较文学的色彩功能，具体而言，一方面，没有构建系统的比较文学教学内容体系。比较文学的研究和教学应当从系统的角度进行设计，既需要对所有的内容和已经研究的成果进行分析，还需要结合实际进行探索创新研究，这样才能更好地提升比较文学的教学成效。比较文学课程的开设是为了研究不同国家不同文明的文学关系、共同规律以及相应的审美特征等，所以需要系统地研究才能提升研究成果的价值，更好地推动世界文学成果的传承发扬，不断提升世界文明建设水平。所以学生需要不断深入研究比较文学的原生态作品，对相应的研究成果以开放的心态来进行学习，并结合自己的专业领域方面的情况进行深度分析，这样才能更好地提升比较文学的学习成效。但是，目前在比较文学教学过程中教学内容主要偏重于学科研究，忽视了原生类和次生类作品的教学内容设计，这样不容易促进学生认知体系的全面构建。另一方面，在比较文学教学内容的打造方面和学生的兴趣、需求等方面还存在一些脱节。虽然比较文学的教学内容并不能单纯地以某一个学生的兴趣或者意愿来进行设计，但是总体上应当充分结合学生的成长规律、认知特点和兴趣特征等进行针对性融合探究，这样才能激发学生学习比较文学的积极性，更好地提升他们对比较文学研究学习的成效。目前在比较文学教学内容的设计方面没有充分考虑这些因素，导致学生对比较文学的学习兴趣不高，学习热情减退等。此外，比较文学的教学内容不够全面，也限制了学生的思维创新和拓展，在教学内容的设计方面存在的局限性不利于调动学生理论联系实际应用的积极性。虽然比较文学有大量的研究成果可供参考和学习，但是还需要从全新的视域和创新的视角进行深入分析，这样才能推动比较文学研究体系不断完善。目前，在教学内容的设计方面还存在很多缺失和不完善的地方，相应的教学方法也没有得到有效地应用，难以促进学生文学素养的全面提升。

总结分析目前在比较文学教学方面存在的不足，之所以出现上述问题，主要和目前我国在比较文学研究方面的历程比较短有关，比较文学学科体系建设不够完善，还处于不断摸索的阶段，还存在很多有争议的问题需要解决，所以这也是推动比较文学研究走向更加深入的动力。所以应当在比较文学教学内容改革方面结合实际进行科学探究，才能为学生开展比较文学相关领域的学习研究等提供指导帮助。

三、加强比较文学教学内容改革的具体对策

为了进一步推动比较文学教学课程体系不断完善，优化教学内容和教学模式，建议从以下几个方面进行优化改革探索。

（一）注重教材内容的重新设计和编排

在比较文学课程教学中教科书的作用非常重要，理论教学资源需要不断进行丰富和科学设计，才能更好地引导学生科学学习和深入研究，所以应当在比较文学的教科书设计方面不断进行编写创新，要突破思维的局限性，打破仅注重学科内容方面设计的局限性，要不断学习和参考国外在文学作品的设计方面的做法和经验，然后结合我国实际引入更多的经典作品，以及相关的背景介绍、解析等，这样可以让学生更加系统地学习比较文学的内容，构建更加系统的认知体系。

（二）不断进行教学目标的优化设计

比较文学内容的设计应当围绕教学目标来进行，所以在教学目标设计方面应当进一步优化，针对增设更多的原生类和次生类比较文学作品内容方面，应当从教学目标的设计方面也进行一些调整，要不断培养学生对比较文学经典作品的研究兴趣，并鼓励他们积极探索多元化的研究方法，这样可以从不同的角度来分析比较文学，推动比较文学研究走向更加宽泛的视域。

（三）促进学生在学习方面的能力转化，并不断打造更多的关联课程体系

一方面，应当鼓励学生结合所学的知识，将其与实践结合起来进行应用，总结比较文学的学习成果，并在生活实践中善于运用比较的思维和方式来分析问题，辩证地看待问题，以更加开放包容的心态去学习世界文化，领略不同国家文学作品的魅力，提升自身的理论素养和文化认知，在推动世界文明进步等方面做出积极贡献，另一方面，应当开设更多的和比较文学相关的选修课程，让更多有兴趣的学生深入研究比较文学作品，加强比较文学学科和其他学科的融合探索，从而为学生提供更多的学习参考，提升跨学科研究能力和水平。

此外，在比较文学教学测评方面也应当进行改革探索，注重学生理论、技能和素养的全面过程性考核评价，这样可以更好地引导学生提高对比较文学学习的深度和主动性，激发学习潜能，促进创新意识和综合能力的全面提升。

参考文献

[1]马芳.中学语文外国文学课堂教学内容与方法研究[J].山西师范大学，2014（04）.

[2]王旭琴.比较文学与中学语文外国文学教学研究[J].山西师范大学，2014（04）.

[3]程培英.比较文学若干理论问题的思考[J].复旦大学，2013（04）.

[4]颜青.比较文学教学内容改革刍议[J].才智，2017（09）.