核心素养背景下高中历史高效课堂构建策略刍议

张耀武

【内容摘要】在核心素养背景下，高中历史教学不能仅仅限于完成课程知识的传授，更注重课堂整体效率。高中历史教师需要不断提升自身综合素质，创新优化教学方式方法，将探究学习引入课堂教学当中，深入挖掘探索历史知识本身的魅力与价值，运用多种教学方法培植学生学习热情，提升学生对历史学习的兴趣和积极性，帮助学生掌握历史知识，引导学生积极参与，提高课堂效率，真正将历史课堂打造成为学习知识课堂、提升能力的课堂。

【关键词】核心素养 高中历史 有效课堂

高中生在平时学习生活中也具有了一定的个人喜好。在这个层面上看，对于高中阶段学生来讲，高中历史教师就需要深入探索历史知识本身的魅力与价值，运用多种教学方法培植学生学习热情，帮助学生掌握历史知识、为高考做好准备的前提下，大幅提升高中生综合文学素养，为学生终身发展奠基。在核心素养背景下，高中历史课堂已经不能像原来那种，由我们的老师给学生画出几个重点或常见的考点，然后由同学们去硬性记忆，这种方式可能使学生在考试时能拿一个好的分数，但对提升学生综合文史素养作用不大。因此，高中历史教师需要不断提升自身综合素质，创新优化教学方式方法，引导学生积极参与，真正将历史课堂打造成为学习知识课堂、提升能力的课堂。

一、培养学生强烈地历史学习兴趣

在当下高中阶段，有些学生学习历史积极性不高，更有甚者认为，历史是纯文科，只要加强记忆，记住该记住的知识点就可以，所以在课堂上表现得不很积极，甚至有打小差、打瞌睡的现象。究其原因，可能使多方面的，但与历史教师对课程的编排，对学生的调动有不可分割的关系。要构建融洽的师生关系，使学生以最佳的心理状态融入课堂，更轻松地学习历史知识。我们有些高中学校受教学条件和教师教学水平的影响，教学方式传统、教学效果不佳，学生对历史的学习积极性不够。因此，高中历史教师要创新教学手段，采用多种教学方式，使单调、枯燥的课堂变得活泼、生动，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中进行历史的学习。比如，在讲解唐朝的历史时，教师可以用李白、杜甫的唐诗引入：“名花倾国两相欢，常得君王带笑看”、“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光”，这些诗句描写了盛唐时期繁华的景象，进而老师可以讲解唐朝时期皇权的更替，哪位君主是明君，连同贞观之治、开元盛世等联系起来。比如，讲解宋朝的历史，我向同学们介绍了被称为中国第一画的北宋张择端《清明上河图》，以此来说明宋朝国力的强盛;在讲清朝历史的时候，我给学生提到了《宰相刘罗锅》、《戏说乾隆》等电视情节……这样，通过介绍与历史相关的趣味知识和学生在平时熟知的、了解的内容出发，不仅能提升课堂的效果，也能增强学生的学习兴趣。科学表明，语言一般是和情景融合起来的，没有了情景也就没有了语言。情景教学法可以提高课堂效率，使学生对知识的记忆更加牢固。

二、将信息技术融入历史教学

将信息技术融入历史教学，能使高中历史课堂变得更加高效、活泼、有趣，因此被越来越多的学校和老师们学习和使用。信息技术的应用能够有效提升教师教学水平，有助于提高课堂效果，丰富学科知识内容。这是因为教师可以随时观看微课系统库中的教学案例，吸收并找到适合自己的教学模式，且利用信息技术在备课时主要参照着教学目标的关键与核心来进行，历经多次甄别与调整，确保将核心内容能够集中展示，更好地完成教学任务。同时，信息技术还可以还提供教学设计、课件制作、授课方式、专家点评等特色服务，这对全方位、立体式提升教师的教学能力有非常重要的作用。比如，在教学《秦朝的统一》一课内容时，教师就可以充分利用班内的学习群，或设立一个网站，在上面展示与秦朝有关的人、事、物，增强学生对秦朝那段历史的可观可感的直观印象，比如可以展示秦陵兵马俑的圖片，《阿房宫赋》的文章等等，使学生很快进入到秦朝历史知识的学习。在学习清朝的历史，我用PPT的形式向同学们介绍了二月河“清史系列小说”，并着重学习了康熙大帝、雍正大帝、乾隆皇帝三位皇帝的生平及主要事迹，提高了学习积极性。

三、培养学生的自主学习意识

以往“教师讲、学生听”的教育模式已经不能适应新课程教育理念对高中历史教学的要求，要想解决这一问题，高中历史教师必须为学生积极主动学习创设良好的教育教学环境，让学生充分参与课堂教育的讨论，提出问题，与教师共同交流探讨。在历史课堂教学中，如何提高学生主体地位？高中历史教师需改进课堂教学模式，创造性地开展生活化的教学，有效弥补学生与历史知识内容之间的陌生感，使学生能够轻松掌握历史课堂知识内容。在教学中营造出来的自主积极的课堂气氛，也代表着先进的教学理念、教学实践以及教学思想。通过自主学习教学方法，能够使学生在历史课堂中有更多收获，更有助于提升高中历史课堂效率。

【参考文献】

[1] 田翠红.浅谈高中历史教学方式的创新[J].科学中国人，2015（35）.

[2]吴春跃.高中教学中历史学科核心素养的应用研究[J].文理导航，2017，（34）.

（作者单位：安徽省阜阳市第二中学）