如何在美术专用室活动中彰显园本特色

文 邹凤仙

现在很多幼儿园都有自己本园独特的课程，有的博采众长，创造出自己的园本特色；有的吸取精华选择适宜的为我所用。我园积累了多年的办园经验，也逐渐形成了具有本园特色的《树之趣》课程，营造了以“花园、乐园、幼儿园”为特色的幼儿园氛围，我们有着独特的理念和感悟，充分开展美术专用室活动，彰显着幼儿园的园本特色。

一、立足园本课程，夯实美术专用室活动的起点

（一）园本课程背景

我园占地面积较大，园内有绿油油的大草坪、美丽的小山坡、瓜果飘香的果园、品种丰富的种植园地、明镜般的池塘以及宽敞的活动场地。我园位于家具市场附近，能够便捷地收集一些木头材料，将其作为幼儿活动的基本素材。基于幼儿对大自然的探究兴趣和我园的独特地理位置，我园对大自然课程分门别类，生成了“花”“叶”“枝”“果实”“水果”等系列主题活动。例如，结合树资源，逐渐形成了具有本园特色的《树之趣》课程，营造了以“花园、乐园、幼儿园”为特色的活动氛围。

（二）我园美术专用室现状

专用室不同于空间狭小、材料相对单一的区域活动，也不同于集体活动区。我园的专用室是根据幼儿的兴趣、幼儿能力发展的要求和功能的不同进行创设的，如有发展幼儿想象力的“创意室”、发展幼儿动手能力的“木艺坊”“锦绣阁”、发展幼儿语言表达能力以及阅读能力的“书香苑”、让幼儿体验田园乐趣的“农趣园”等，这些专用室并不仅仅是为了发展幼儿的某一项能力而开设的，每个专用室都有一个侧重点，但各个区域都是相辅相成的。

我园一共有三个室内专用美术活动室：“木艺坊”“农趣园”和“锦绣阁”。三个美术专用室根据功能的不同以及存放材料的不同来进行区分。每个区域都有不同的侧重点，“木艺坊”以木头材料为主，有木屑、木片、木桩、刨花等；“农趣园”是以原生态的材料为主，有各种各样的果实、种子、蔬菜、水果等；“锦绣阁”是以中国传统的刺绣、纺织、水墨画为主。

二、深化园本课程，凸显美术专用室的功能

（一）选择合适的活动时间，避免时间冲突

建立幼儿园美术专用室的目的是培养幼儿对美术活动的兴趣与爱好。我园的专用室活动采用了预约的方式，如有一个“中国娃”的主题活动，活动内容涉及中国的水墨画，而大班幼儿对水墨画非常感兴趣，在教室开展关于水墨画的活动会比较麻烦。这时，教师可以根据幼儿的情况在美术专用室提前预约，让感兴趣的幼儿可以深入开展水墨画活动，其他班级了解到已经有班级预约了，就可以错开活动时间，这样就保证了幼儿的兴趣能够得以延伸。

（二）针对幼儿的不同年龄特点，避免材料统一

我园的专用活动室是面向幼儿园全体幼儿的，按照幼儿的不同年龄特点，确定了层次不同的目标，所以教师在选择材料时需要考虑到这些问题。我园设有专门的资源库，在收集材料的过程中，我们还引导幼儿一起收集了以废旧材料为主的材料，如各种纸盒、纸箱、瓶子、纸筒、木块、刨花、各色布片等，以提高幼儿的环保意识。每个专用室里也有每个班级的“百宝箱”，因为每个班级的特色不同，开展的课程也不同。比如，在“木艺坊”里，有的幼儿用木片来装饰，有的幼儿给刨花染色，有的幼儿制作小家具，有的幼儿装饰家具，这时教师就要根据自己班级的特色，选择不同的材料，准备好不同的活动，与幼儿一同参与。

而幼儿之间的年龄差异也必须考虑在内，如同样以木片为主要材料，提供的辅助材料也是有区别的。小班幼儿可能比较适合用木片来拼拼搭搭，在上面简单地涂涂颜色；中班幼儿可以用木片创作创意想象画；大班幼儿需要提供更多的辅助材料，把木片和辅助材料结合在一起。所以，根据幼儿不同的年龄特点，材料也需要有变化，这样才能激发幼儿主动探索和操作的兴趣。

（三）提供展示作品的平台，避免资源浪费

美术作品能够表现出每个幼儿的美术水平和个性思维，展出幼儿的美术作品是一件非常有意义的事情。幼儿在美术专用室参加完活动之后，都有一些比较成熟的作品被展出，让幼儿深切地感受到自己的劳动成果是被尊重和喜爱的。这些作品可以用于环境布置或装饰，如有的适合做挂饰，有的适合做墙面装饰，有的可以作为下一次活动的教具等。对于家长来说，美术作品可以帮助他们了解到自己孩子在园的活动情况；对于教师而言，可以节省布置环境的时间，让幼儿在情感体验和亲身实践中感受美术活动给他们带来的无穷乐趣，并激发幼儿的创作欲望。

三、完善园本课程，构建美术专用室的特色

（一）开拓多领域活动的整合，避免课程单一

我园美术专用室依托“树之趣”的园本背景，将“树之趣”融入美术专用室，形成了具有季节特色的专用室四季主题活动、具有鲜明地域色彩的专用室乡土主题活动及具有园本特色的美术专用室活动。同时，根据幼儿身心发展的特点，以集体、小组、个人的组织形式开展美术专用室活动的内容设计与研究。当然，在各个美术专用室中还是以美术活动为主要活动形式，各活动互相促进、相辅相成。如在我们的“农趣园”开展关于蚕豆的活动时，幼儿先是自己采摘蚕豆，在采摘的过程中，让幼儿数一数蚕豆的个数，比一比蚕豆秆的高矮，闻一闻蚕豆壳的味道，接着用蚕豆进行装饰。

（二）挖掘课程的延续性，避免虎头蛇尾

在幼儿园课程中，很多活动都需要有延续性。比如，在我们的“木艺坊”，小班幼儿只能在木质材料上进行简单的涂色，在木头上敲敲打打，钉几个钉子，再逐渐地将内容深化，从敲敲打打到整齐地钉钉子。将钉子钉在什么地方比较牢固？怎样钉钉子又快又方便？怎样来制作小桌子？什么样的桌子比较漂亮？渐渐地，幼儿变成了心灵手巧的“小木匠”。

在 “一园一品，特色兴园” 理念的倡导下，我园构建了《树之趣》特色课程。在整个《树之趣》课程的实施过程中，我们对美术专用室的建设有着独特的理念和感悟，遵循幼儿的身心发展规律，立足本园实际，将“花园、乐园、幼儿园”的特色有机地融入活动室的创设，积极发挥美术专用室的功能，对幼儿的全面发展和幼儿园课程的补充和均衡发挥了积极作用。我们将继续摸索前进，鼓励幼儿用不同的美术形式表现自己的想法，鼓励他们创造自己独特的审美感受和表现方式，与同伴分享他们的快乐，同时帮助幼儿提高表现的技能技巧，让幼儿自由快乐地徜徉在艺术的氛围中。