检验党课效果还须“说”“写”“做”

〉〉〉〉〉马玉龙

随着中国特色社会主义进入了新时代，党员学习教育形式与内容得到了极大的丰富和发展。但是，党员干部学习效果如何，以什么方式准确体现，用什么方法来检验，特别是在开展“三会一课”时，作为党员学习教育主要载体的党课，应该怎样来检验学习教育效果，都值得我们认真思考。

本文以党课学习效果评价为切入点，试图通过党员干部日常工作生活中的点滴表现，为检验党课学习教育效果找到另外一种更大众化、更直接的评判方式。

用党员的“说”来检验

一个人从事什么工作，品性修养如何，从他（她）的谈吐中足以窥探一二。经常接受党课教育的党员干部，说话应该与普通群众有所不同。首先，党员干部说话在保持基本礼仪、礼貌基础上，更要讲党性、讲政治，不能不按照法定程序和渠道对党的方针政策妄加议论，不能泼妇骂街一般胡乱讲，不能吃喝拉撒随便讲；党员干部讲话要有理论、有水平、有品位，不要空话套话假话废话一大堆。其次，党员干部要注重习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传贯彻；要能够清楚讲明新时代“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局以及“四个意识”“四个自信”“两个维护”等具体内涵，要能够深刻领悟宣传“生态优先、绿色发展”理念，绿水青山就是金山银山“两山论”，“共抓大保护、不搞大开发”要求，要能够说出京津冀协同发展战略的战略意义和具体做法等等。最后，党员干部要对党史国史如数家珍，对省市县情知情明政，对群众诉求清楚明白。

用党员的“写”来检验

党课效果好不好，可以从党员干部的“写”上面来体现。党员干部接受党课教育，就要围绕党的路线方针政策、中央重大决策部署等进行学习贯彻，要学深悟透，务实践行；要学有所得，学有所成。有些党员干部学习政策文件走马观花，看标题、瞄大概，学完之后理不出文件要义、搞不清文件措施，写不明落实梗概，安排部署工作起来大而化之，贯彻执行起来形而上之。更有一些党员干部在“写”上面显得很蹩脚，写心得体会比照范文泛泛而谈，写思想汇报找书摘抄、上网下载，写意见建议不具针对性和操作性，似乎根本写不出像样的文章，在信息化时代显得格格不入。习近平总书记2019年新年贺词、在2019年春节团拜会上的重要讲话、庆祝改革开放40周年大会上的重要讲话等文稿无不引经据典，语出有源，是广大党员干部学习写作的榜样。“党课”教育中，党员干部学经典学原著，学讲话学文件，就应该在“写”上面体现学习效果。首先，要学好文件范文，搭建基本思路、构思，否则就显得杂乱无章。其次，要学好文章主旨，用词用语要精准，否则就会词不达意。再次，要学好文法语法，提升文风、凝聚文气，否则就会僵硬死板。最后，要利用“党课”定期学习制度，从心得体会写起，写心路历程、写思想总结、写调研报告、写建言献策等文章，主动给党支部、上级党组织汇报学习成果，通过提高写作能力来增强为民服务、为党服务本领。

用党员的“做”来检验

习近平总书记强调：“要把研究和解决重大现实问题作为学习的根本出发点，使认认真真学习成为理论联系实际、学以致用，不断提高工作原则性、系统性、预见性和创造性的过程。”“领导干部加强学习，根本目的是增强工作本领、提高解决实际问题的水平。”基层党员干部是联系群众、服务群众的“最后一公里”，既是政策宣传者，又是政策执行者，“党课”学习教育效果好不好关键在落实，在解决实际问题。

当前，全国上下正在凝心聚力打好“三大攻坚战”，党员干部要切实学习掌握相关政策，吃透上情、摸透下情，充分结合实际，执行政策不走样，解决问题不推诿，努力为全面建成小康社会添砖加瓦、贡献力量。“党课”学习教育效果好不好，需要党员干部“真刀实枪”地“干出来”，需要党员干部忠诚干净担当，积极作为。首先，要善于将《习近平谈治国理政》相关论述转化为实践指导，用理论指导实践，用理论武装工作。其次，要能够始终学习践行社会主义核心价值体系，知行合一，做仁义礼智信的“达人”。最后，要坚持问题导向，带着问题学习，带着问题实践，吃透政策，学习先进，真正解决老百姓所急所盼的重点难点问题，真正化解基层治理风险矛盾，真正干出水平、干出成绩。

检验“党课”学习教育效果的方式方法有很多，采用哪种手段来评价，应该因支部而异、因地而异。但是，某种意义上仍然需要从“说”“写”“做”各方面均衡体现、全面提升。