初中物理生活化教学资源的开发与应用研究

郅雪峰

摘要：初中物理的学习对于大多数学生来说存在困难性，物理学习需要更多的思维与逻辑性，这也让物理成为众多学生的难关。现今初中物理课程的教学资源是十分丰富的，通过物理生活化教学资源的开发与应用，为学生提供更多丰富多元化的教学资源，让学生可以在生活中内化物理知识，从而让学生在生活中可以应用物理，在学习中可以深度理解与掌握物理知识，提高物理课堂教学效率，在这一过程中也促进了学生综合能力的发展，贴合我国现今教育发展的要求。

关键词：初中物理生活化教学资源

在我国现今教育发展的要求下，教学不单单只是教师对学生进行生硬的知识传输。在教育的不断发展中，更注重生活与教学的融合性。让学生在生活中内化知识，以此来对知识有深度的理解与掌握。

1初中物理生活化教学资源的开发

1.1对生活现象教学资源的开发

在初中物理的学习中许多知识都涉及到了与生活化的教学资源有深度的融合。在生活中有相似的体验，让学生可以在学习中队伍里产生共鸣也更容易让学生对物理知识进行有效的思考，把好奇兴趣带入学习中。但对生活现象教学资源的开发要注意相应的生活现象是否符合该年龄阶段的学生，以及适当的考虑地域生源是否符合这一阶段学生，避免将生活中不常见陈旧的生活现象带入物理生活教学资源的开发中。

1.2生活用具在物理教学资源中的开发

生活中有许多常见的物品在设计中都涉及到了物理知识的应用，像是在力学部分生活中常用的剪刀扳手等，其中都涵盖了许多物理知识。在这些生活用具中往往更加强调它的实用性而忽略了背后的物理知识。教师在物理教学中可以有目的，有针对性的去针对生活用具进行有效的知识开发，加深学生对知识的理解与掌握度。

1.3对于自然常态及生活废弃资源的开发

生活中许多常见的现象都涉及到了物理知识，可以说物理是渗透在生活中的一门学科。因此初中教学生活化，教学资源的开发是十分丰富的，教师可以选择任意方向来引导学生去接触生活中的物理。像是生活中的自然现象以及生活的废弃资源都可以进行相应物理知识的开发。

例如在“光的色散”这一节课内容的学习中，教师可以向学生发问生活中有许许多多颜色各异的花朵，但你们知道为什么自然界中不会存在黑色的花吗？之后教师可以引导学生共同来进行问题的探讨，在经过学习之后学生就会知道黑色的花会吸收大量热量，温度过高导致花的死亡，在自然的逐步选择一下就不会有黑色花的出现。例如在“声音的产生与传播”这一节课内容的学习中，课本中对于固体声音传播引入了来检查铁轨是否出现问题，这种客观事实无法让学生对于相应知识内容有具体的感知，因此教师可以让学生自主动手利用塑料瓶易拉罐或者一次性纸杯等，来制定一个简易的电话装置，让学生自己去感知电话另一头的声音，从而对固体传声有深入的了解。

2初中物理生活化教学资源的应用

2.1通過生活化教学资源的应用来进行课堂的导入教师做好课堂的导入工作将会很大程度上激起学生学习的兴趣。从而保证课堂效率

初中物理的学习如果单单只靠知识生硬的讲解，将会很大程度上丧失学生学习的积极性。因此教师可以在开展教学的开端，通过生活化的教学资源进行课堂的引入，设立生活化的具体场景，让学生可以进一步思考。

例如在“物态变化”这一节内容的学习中，这对于蒸条件的学习，教师可以向学生发问你们在生活中是否注意到了衣服平常是怎样快速晾干的？壶在烧开水后会有怎样的现象？通过让学生对这些问题的回答及思考，进一步活跃课堂氛围，从而有利于之后教学工作的开展。

2.2通过生活化资源突破物理重难点

在物理的学习过程中，难免会涉及到了知识的重难点，其实在物理的学习中，重点无非是存在在物理的重要概念以及规律中，学生不能对相应的知识有自己的理解。教师如果只单单通过讲解很难使学生对于知识点有深度的理解与掌握。重难点的无法突破，也直接影响到了物理教学的整体教学效率，通过生活化资源的引入，可以让学生对物理相应概念及规律有深度的理解，从而辅助学生突破物理重难点。教师在进行生化资源的应用中，也有针对于不同程度的学生选择生活中不同的教学资源，让学生可以切实突破物理重难点。

3结语

相关教育工作者必须要对初中物理生活化教学资源进行有效的开发应用，让学生可以对物理知识有更全面的了解与掌握。在这一过程中不仅完成了学生对于物理知识的学习，也让学生拓展了生活知识，结合我国现今发展的教育理念，教师也需以时俱进不断更新教学理念，对于教学资源针对教育发展的侧重点与学生的水平，进行生活化教学资源的开发应用，进一步提高物理教学质量。