初中九年级英语教学中分层教学法的应用研究

张少玉

摘要：分层教学法是初中九年级英语教学中最有效的教学方法之一，不仅可以提高初中英语教师的教学效果，同时也能影响课堂的教学效率。因此初中九年级英语教师应充分学习分层教学法，把分层教学法的积极作用最大程度的发挥到教学中去，促进我国英语教育的快速发展。

关键词：九年级;英语;分层教学法

分层教学法是目前通过实践和操作证明了的一种行之有效的教学方法，经过合理运用起着重要的作用，不仅可以带来良好的教学效果，同时还能促进初中英语课程的不断发展，所以分层教学法拥有很高的研究价值和实践意义。

1分层教学法的含义

分层教学法是指对具有不同发展潜力，不同学习动机和不同成长环境的学生进行差异化分层的教学方法。教师通过学生的综合表现，把其分为不同的各个层次，然后针对不同的层次的学生运用相应的教学手段，帮助学生得到最大程度的成长和进步，让教育事业朝着向好前进的态势发展着。

2分层教学法在初中九年级英语教学中的应用

2.1合理划分教学层次

对学生进行有意义的划分是初中九年级英语分层教学的前提和基础，划分时也要注意划分依据的合理性，以及保证划分的公平性，而不仅仅是分数作为唯一或最重要的划分依据。另外，还要考虑到学生的整体情况，同时制定出多种方案，确保学生都能够得到良好的教育培养。除此之外，在进行班级的划分时，教师应该考虑学校的教师人数和学生人数等因素，既要保证所教科目的合理性，也要适当地利用学校的教学资源，来更好地开展分层教学法。如果班级划分过多，则会导致教学资源出现不足的现象，而班级划分过少，则会导致一些英语教具未使用或者使用不当。因为只有在进行了有意义的划分后，才能保证教材的合理使用，才能提高教学质量和教学效率。

2.2科学安排教学内容

通过科学设计来调配不同层次英语学习者的教学内容，这是分层教学法在初中九年级英语教学中成功应用的关键所在。其中英语教学在课程内容上的设计，教师就要对不同层次的学生进行有针对性的授课，避免高水平的学生认为本次授课知识相对容易，就形成散漫学习的不好风气，而低水平学生又觉得学习内容难以理解，就开始产生厌学心理，所以一定要结合本班的实际情况来进行开展，确保学习内容与学生的知识水平和学习困难程度相适应。更重要的是在设计英语课程内容之前，教师应该对英语水平和不同层次学生的兴趣进行详细的研究和了解，在此基础上，制定不同层次的课程，确保各层次的课程与学生自身特点和学习需求相适应，这样便能充分地发挥出分层教学法的积极作用，帮助学生和老师在课堂上取得共同进步。

2.3优化教学评估方式

在初中英语分层教学中，教师要以学生所掌握的知识为基础，因为每个学生的英语能力是不同的，这就要求教师要根据学生的特点制定教学方法，使教学价值最优化，评价体系也能准确反映学生的学习情况。对于英语水平低的学生，教师应该根据教学内容制定一个相对简单的评价方法，而对于高水平的学生，教师则应该根据教学内容制定一个难度更大的评价方法。教学评价方法的制定要充分考虑学生的个体差异，同时在制定教学评价方法时，也要对学生的日常学习行为、学生的学习习惯和学习效果进行评价，使评价方法能够准确反映学生的学习过程和努力程度。

2.4注意兴趣的切入口

每一个初中生都是一个独立的个体，尤其是对于九年级的学生而言，这个时期的学生处于青春期，叛逆又热情，但也有少部分学生表现出冷静沉稳的个性特点，所以每个学生的学习能力和对知识掌握的速度都因此而产生了差异。所以，在初中九年级英语课堂上，教师应该充分了解到学生的差异性和独特性，并熟知本阶段学生的学习心理。以学生的英语学习兴趣为出发点，采取有针对性的学習策略。因为学习兴趣的培养是打开一节课的关键，也是激发学生学习的动力所在，所以只有把开端打好，让学生对英语学习得到高度的关注，便会使学生能够好学、乐学，爱学。

3分层教学法对初中英语教学的重要意义

《英语课程标准》明确强调了对学生个性发展的重点培养，但在实际的教学中，许多初中九年级的英语教师因为教学任务太多，面临学生中考的压力，便采用统一的教学标准，忽视了初中生的性格特征，而分层教学法的引入就非常符合初中英语课程的严格要求。“从基础到一般，再从一般到高级。”这一过程考虑到了学生的个体差异，通过制定分层，差异化的课程、教材和目标，能够给学生提供多样化的学习内容，促进其更有效的学习和掌握。

4结语

分层教学法是一种科学合理的教学方法，在初中九年级英语教学中的合理应用，能有效地提高教学质量和改善教学效率。因此，英语教师应该积极学习，致力于教育行业，对初中九年级英语课程提出有价值的分析，积极地探索有意义地运用分层教学法的措施，为促进初中九年级英语教学的未来发展而努力。