借助易加互动平台优化小学数学课堂

季春苗

摘要：在教育现代化、信息化不断发展的当下，互动教学作为强化师生交流的重要手段，受到了广泛的关注。易加互动教学平台的出现及应用，以更加新颖的方式，极大的提高了小学数学互动式教学的效果和效率，开创了新的教育教学模式。本文针对易加互动的教学应用进行研究分析，以提高小学数学教师运用易加平台的能力。

关键词：易加互动;小学数学;功能;优势;策略

中图分类号：G623.5文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）17-046-1

新课程改革就突出学生主体性进行了明确的要求，以信息技术为基础的智慧课堂成为实现现代教育的重要环节，与传统课堂以及传统教学方法的相互融合，有效的改变了学生被动的学习状态。易加互动平台的推出，能够有效加强教育信息化和学科教学的融合，能够做到师生以及家校之间的互动教学与学习，实现对课堂的实时把控，意义重大。

一、易加互动的内涵和功能

一般情况下，教学互动主要有两个环节，一是课堂上的互动，其次就是课下的互动。易加互动作为一种教育互动平台，最主要的功能是帮助师生加强课堂互动，具体来说就是在从小学数学课堂教学中，利用移动信息设备进行上课，小学生人手一个平板或者是手机、电脑等，利用平板、手机、电脑和学生进行实时互动，相关的学习资源，则是通过互联网进行无线推送，而课堂互动的内容，主要包括学生的抢答、点赞奖励以及随机点到等。而易加互动平台中的课下互动，主要体现在微课程的利用和翻转课堂的开展，以学习任务的创建、作业的布置以及在线的批改、结果的统计评价等等为主。

二、易加互动在小学数学教学中的应用优势

1.激发学习兴趣，提升学习信心

学生可以通过平板、电脑等在课堂学习中进行抢答，以利于其学习主动性的提高。小学阶段的学生，不管在心理发育还是生理发育上都尚未成熟，爱表现自己，喜欢受到表扬，具有一定的好胜心理，所以，通过易加互动以抢答的方式，代替教师的点名提问，能够有效的提高小学生对数学的学习积极性，并且为小学生提供了更多的自我表现的机会，从而让学生在抢答的活动中感受到成功的喜悦。

2.及时反馈点评，提高课堂效率

在小学数学课堂教学中，教师对学生的及时反馈，能够帮助学生发现不足，进而弥补不足。学生完成相关的数学问题，就可以拍照上传给教师。例如：在数学“小数的初步认识”教学中，第一个教学任务就是引导学生了解小数的意义，并学会小数的读写方式。借助易加互动平台，教师可以随机点击一名小学生的头像，就能够获知该学生的答案，进而帮助教师带读或是纠正小数的写的方式。且平板或手机的拍照，还可以有效的调动学生的动手能力，激发学习兴趣，发挥其主体作用，提高课堂效率。

3.转换教学模式，满足个性需求

易加互动可以和翻转课堂、微课程教学模式进行深度的有机结合，促使学生主动进行学习，同时每一位学生都有着适合自己的学习方法。在易加互动平台的支持下，在课前、课下都可以以视频动画、图片等更加直观、生动的形式内容去吸引学生主动学习，且极大的降低了学习的难度，有利于缓解课堂教学环节中的紧张感，强化学生的期待感。

三、易加互动在小学数学教学中的运用策略

1.布置预习任务，教学新知前置化

在课前的预习环节，教师可以通过易加互动平台，联通学生家中的平板、电脑等信息设备，在平台上提前布置预习任务，让学生在家中就可以通过教师的指导进行课前的有效预习。例如：在三年级下册七单元“小数的初步认识”教学时，小数对于学生而言，并不陌生，如在商品的价格表示方面，是小学生经常见到的，所以在课前的预习环节，教师可以提供购物的视频，以视频的方式，为学生展现商品的价格，让学生在预习环节就能轻松了解即将学习的新知识。

2.尊重学生主体性，实现教学方式多元化

多元化的教学方式，能够带给学生良好的新鲜感和真实体验，所以教师可以通易加互动平台，开展数学游戏教学、故事教学、情境创设教学等等。例如：在“位置与方向”教学中，教师可以根据“位置和方向”为学生编制相应的游戏，如“捉迷藏”，让一个学生找，其他学生藏起来，教师根据藏起来同学的位置，结合找的同学的位置，利用易加互动平台，以文字描述的方式，说出藏起来的同学在该同学的哪一个方向或是位置，看起是否能够一次性准确的找到，这样一来，学生对“位置和方向”的认识和掌握则会更加牢固和准确。

3.布置课后练习，强化巩固新知

课后练习，是课堂教学的巩固阶段，利用易加互动平台，开展复习巩固，教师可以联合微课程教学的模式，在平台上推送相关的练习题和复习任务，并予以及时的监控和评价，以帮助学生发现不足，进而弥补不足。教师还可以给学生提供更多的学习资料，结合学生的实际学习情况，安排数学探究任务，开阔学生视野。

总之，易加互动平台的运用对于小学数学教学而言有著十分积极的作用，是实现互动式课堂，提高学生学习积极性和主动性的重要手段。教师要给予足够的重视，并结合自身的教学实际以及学生学习情况，科学使用易加互动平台，以多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，为学生的数学学习服务。

[参考文献]

[1]刘如鹤.浅谈易加互动与数学课堂教学的融合——以《小数的初步认识》为例[J].数学大世界，2017（23）.

[2]张凯田.易加互动平台下课堂教学多元评价的实践研究[D].苏州大学，2017（10）.