探究中职学校计算机专业学生创新能力培养

杨秋润

摘要：创新是民族振兴，国家富强的动力。时代在变迁，社会在进步，科技在不断发展，当今国际上各个国家、各行各业都在力争创新，教育行业也不例外，如果不创新就会落后，会被社会淘汰。对于中职计算机专业的学生来说，要适应时代发展要求，不仅要掌握好本专业的知识和技能，还需要具备一定的创新能力，才能立足于社会。

关键词：中职学校;计算机教学;创新能力培养

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）26-0174-01

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

民族的进步、经济的发展都离不开创新，当今社会的竞争可以说是取决于创造力的竞争。对于中职计算机专业的学生来说，不仅要掌握计算机专业知识技能，还要具备创新能力的素质，这样才能符合经济社会发展的要求。但是就目前来说，中职计算机教学仍然存在着一些有待解决的问题，对培养学生的创新能力也是有限的[1]。本文针对中职学校计算机教学存在的不足制约学生的创新能力培养进行了相关研究和探讨。

1 制约中职学校计算机专业学生创新能力的问题

1.1 计算机专业教材缺乏创新

在科学技术日新月异的今天，现代社会人类工作和生活对计算机应用的要求程度不断提高，但是在中职学校计算机专业教学过程中，笔者发现该专业教材更新相对滞后。市面上计算机专业相关的教材编写偏向基础理论，基础知识教材占了绝大多数，实践上机教材内容涉及商业应用的案例极少，有的话也是相对简单且较为基础，从而使得中职学校计算机专业教学所使用的教材不是很适合于学生，学生所学至毕业时，相关专业知识又已经更新，学生所学的知识和技能不能很好地适应市场发展需求。

1.2 计算机专业教学模式较单一

在中职学校计算机教学过程中，还是会有部分教师偏向理论知识的传授，忽视学生的实践操作能力的培养，因此这种单一的教学模式不易被中职学生所接受。另外，由于近年来教育部门出台了中职学校学生学业水平测试相关文件，负责学业水平测试的任课教师为了完成本学科学业水平测试的教学任务，迫于教学进度紧迫和考试通过率等因素，也只能是采用“填鸭式”的教学方式，完全没办法过多地顾及中职学生的学习能力、心理特征，相关知识很难让学生真正接受和掌握。在这种情况下，教师不易在课堂上去激发学生学习兴趣和调动学生的主观能动性，也不利于学生的创新能力培养。

1.3 计算机专业学生整体素质不高

受“学而优则仕”思想观念及社会各行各业招聘高学历人才的需求影响，以及随着高中的扩招，越来越多的学生选择去高中学习，这种情况使得很大一部分文化基础较扎实的学生都去读公立高中，还有部分去私立高中，剩下的几乎是上不了高中的同学不得已才选择到中职学校来。近年来，国家投入大量资金扶持中职学校，初中应届毕业生可以免学费入学中职学校，虽然学生数量逐年有所增加，但是学生的综合素质却不成正比。源于一直以来没有养成良好的学习习惯，学习目标也不明确，中职学校的学生整体素质不高，文化基础非常薄弱。另外，多数在中学时代爱玩网游的同学都会被引导到计算机专业就读，大多数同学只对上网与游戏感兴趣，误以为学计算机就是玩游戏的专业，完全不知道学习计算机也有枯燥的一面，因此，计算机教师在教学过程中充满着挑战。

2 培养中职学校计算机专业学生创新能力的对策

2.1 不断更新教学内容，提高学生综合素质

在学生数量整体增长，学生综合素质不高的情况下，计算机教师的课程负担也相应的增加。但是为了培养学生的创新能力，推动教育教学改革，提高教学质量，有机结合教师所教、学生所学、市场所需这三要素，顺应时代需求。笔者认为教师可以利用周末或寒暑期下企业实践，通过深入了解企业实践，了解企业的用人需求，带动课程改革与专业建设，对计算机专业的教学内容及上机实践案例不断地进行更新，从而有助于培养中职计算机专业的学生适应市场的需求，而不是只停留于书本教材的基础层面。另外，教师要培养学生的实际操作能力，可以运用项目教学法、行动导向方法、分层教学法等教学方法去调动学生学习的兴趣，主动与学生进行交流探讨，从而提高学生的计算机创新能力。在日常计算机教学过程中，教师可以运用多媒体信息技术来整合教学资源、开阔学生的视野，不断丰富他们的计算机知识，培养他们的学习积极性，以提高他们的综合素质能力。

2.2 突破传统授课模式，拓展专业教学课堂

“满堂灌”的理论教学方式没办法激发学生的学习兴趣，也无法充分调动他们的学习积极性和主动性。在教学过程中，如何培养学生的创新能力，离不开教师精心设计的教学内容和采用多样化的教学方法。计算机教师可以灵活采用多种教学方式，充分利用手机APP、教学一体机、网络平台等方式来改变授课方式，以提高学生的学习兴趣。因此，在国家大力提倡大众创业、万众创新的今天，教师需要突破传统的教学模式，顺应时代要求，把学生放在主体地位，积极引导学生在课堂中主动思考、乐于探究，提高他们的学习积极性，培养他们的创新能力，从而进一步提高计算机教学课堂的质量。另外，教师在计算机教学过程中应该采用因材施教的方法，根据学生的学习能力、心理特征等进行分层式教学，用包容的心态去接纳每个学生的差异性，关心爱护我们的每一位学生，争取让每一位学生都喜欢课堂，能积极参与课堂互动，才有利于创新能力的培養 [2]。

2.3 调动学生学习主动性，激发学生创造性思维

“兴趣是学生最好的老师”。学生才是课堂上的主体，教师只要充分发挥好引导者的作用，根据学生身心特点精心设计教学内容，充分调动学生学习积极性，激发学生的求知欲和好奇心。例如，在计算机教学时，教师可以设置一些启发性的问题，多多鼓励学生积极思考、探究，自己动手解决问题。或进行小组合作，通过交流合作来培养学生的团队精神，同时也有利于提高他们的发散性思维，从而有利于创造性能力的培养。另外，教师也要不断完善自己，提升个人魅力，不断给自己充电，同时也要培养自己的创新能力。唯有想进取创新的教师才会想方设法去引导学生进行创新、激发学生创造性思维[3]。

总之，在这个瞬息万变的时代，社会对中职学生素质的要求不断地在提高。因此，作为中职学校的计算机教师也应该要顺应时代要求、不断创新进取，注重培养学生创新能力，将学生培养成为社会所需的具有创新型的高素质人才。

参考文献：

[1] 韩兵.如何在中职计算机教学中培养学生的创新能力[J].当代教研论丛，2019（01）：95.

[2] 韩立.如何在计算机教学中培养学生的创新能力[J].中国新通信，2018，20（10）：189.

[3] 谢恩琼.如何激发学生的学习兴趣[J].学园（教育科研），2012，7（23）.

【通联编辑：代影】