高中班主任工作中心理健康教育的实践探究

李婧

摘要：现代教育中不仅要重视学生个人能力的成长，重视学生学习成绩的提高，同时还要对学生的心理健康状态加强关注。现代社会信息传递速度快，很多社会问题也随着思想的变化而产生，对于学生的心理健康状态会产生直接的影响。教师要在班主任工作中整合心理健康教育，提高学生的心理讲课素质。本文对高中班主任工作中，如何有效整合心理健康教育进行简要分析。

关键词：高中班主任;心理健康;实践探究

高中生的心理素质并没有完全成熟，在心理健康上受到各方面影响十分容易出现问题。班主任在开展管理工作时，应当重视心理健康教育的整合，实现学生的健康成长。

一、高中班主任工作中心理健康教育整合存有的问题探究

（一）教师认识不到位

心理健康课程的开展其主要目的便是要通过教育、引导的方式提高学生的心理健康，使学生能够在健康的心理作用下更加积极地投入到学习当中，更好地开展自己的生活。要让学生能够在日常交往过程中保持健康的交际能力，减少心理疾病的产生。很多教师在认识上不到位，仅在形式上开展教学，并没有将其落实到实处。

（二）医学化倾向

很多学校都有心理咨询人员，但相关人员在处理学生心理问题时，将其按照病人对待。这样的处理方式使学生的心理障碍逐渐加大。很多学生对于这样的心理指导有很大的反感，并不会主动进行心理咨询，对于心理健康教育的开展造成了很大的影响。

（三）忽视教师教育

教师的教育作用被忽视，没有将其融入到心理健康教育当中，没有明确教师的含义与作用。教师能够对学生的行为进行针对性地指导，能够非常及时地纠正学生的错误。在心理健康教育上，教师也能够对学生产生直接的影响。教师应当在教学中以身作则，以自身的行为指导学生，充分體现出榜样作用。

二、高中心理健康教育与班主任工作的整合研究

（一）高中心理健康与班主任工作整合的优势体现

现阶段高中阶段的学生面临高考升学压力，心态比较激进，有时候遇到困难的时候不知道如何进行调整，此刻就需要班主任帮助学生进行调整，由于高中阶段学生与教师沟通和交流的机会甚多，所以班主任对高中阶段学生的教育有着潜移默化的影响，而班主任更是了解学生的个性化差异性，也能在了解学生不良倾向的同时，制定对应策略引导学生，进而在加快社会进步借助的同时，让学生能适应社会，教师的指导作用就显得更为重要。

（二）高中心理健康教育与班主任整合工作

首先，班主任教师要对自身进行调整，保持健康的心理状态，以自身的状态影响学生，为学生带来健康的学习榜样。如果班主任的心理健康状态出现了问题，那对于学生的健康成长必然会造成非常大的影响。班主任在开展工作时要与学生加强交流，了解学生的想法和意见。以平等的角度对待学生，过程中出现高姿态的问题。班主任要通过与学生之间的良好交流，为学生传递健康的能力[1]。

其次，班主任教师既是班级的直接管理者，同时也是身处第一线的心理辅导者。教育学生的过程中，很多教师难以在自身的角色上做到快速转换。很多班主任为了能够强化班级管理工作，不断地对班级管理工作进行直接干涉，没有留给学生足够的空间和时间，学生更加缺少对班级的管理权。在这样的管理模式下，教师与学生之间会产生很大的矛盾。学生的自由性被抑制，同时学生对于班主任的管理也会逐渐产生反感，使学生的逆反心理得到滋生。学校以及相关部门应当加强对于班主任教师的培训，使班主任能够掌握良好的自我调节能力，能够在班级管理者与心理辅导者这两个角色之间进行快速、有效地转换。寻找到两个角色之间的共同点，开展工作时要给予学生足够的尊重，使学生的个性得到发展。教师要充分了解并掌握学生的积极性，掌握好学生的心理健康状态，适当调整班级管理工作，使学生能够更加健康地成长。

再次，抽出时间开展心理辅导，高中阶段班主任需要对学生进行心理疏导，不断地帮助学生解决自身的问题，了解自己的缺点和不足，进而能在锻炼学生集体意识的同时，更平等的对待学生。虽然对于学生而言成绩很重要，但要注意每个学生都有自己的优势，譬如在复习阶段教师发现班级内一名学生成绩中游，但善于做总结，能将各项知识内容做好系统化的导图总结，教师发现学生这个潜质以后，在课堂复习完成后让这名学生组织全班做好知识内容总结，前期学生感觉很怯弱，教师可以从旁指导，并让学习委员协助，待这名学生带领全班同学做好总结后，班级学生开始对这名学生有新的认知，学生自己也增强了很大的自信心，在知识内容深度理解方面下功夫，学习成绩突飞猛进。教师适度的对学生进行心理辅导和暗示，让学生树立我能行的理念。

结束语：

高中班主任工作中心理健康教育的整合能让教学的有效性获得稳步提升，也能在深入探究学生心理素养的同时，调整学生的备考心态，使学生能更好的迎战高考。

参考文献：

[1]高颖.高中心理健康教育与班主任工作整合问题研究[J].教育教学论坛，2014 （34）：57-58.

[2]刘海霞.高中班主任对高中生心理健康教育现状和对策研究[J].苏州大学，2015 （08）：41-43.