关于小学语文阅读教学中提高学生主体能动性的有效措施

高丽

摘要：在小学语文课堂教学中进行阅读教学时，学生是其教育活动的重要主体，教师在开展具体教学活动时，需要对学生进行主体能动性的科学培养，本文综合探究具体培养策略。

关键词：小学语文;阅读教学;学生;主体能动性

在小学阶段开展语文课堂教学时，阅读教学是其不可或缺的重要内容，教育人员在开展具体教学活动时，需要对学生主观能动性进行科学培养，确保学生具有更高的学习兴趣，进而提升课堂教学效果，为了进一步明确如何对学生进行主观能动性的科学培养，特此展开本次研究。

1提升学生阅读兴趣

通常情况下，小学阶段学生在具体参与课堂学习时，容易受到外界因素的影响，自制力相对较差。语文教师在具体开展阅读教学时，如果想要提升学生课堂参与度，需要对其教材内容进行深入研究，科学设计教学方案，在课堂教学过程中，强化学生阅读兴趣，确保学生在参与课堂过程中具有更高的积极性和主动性。只有充分调动学生阅读兴趣，才能使其积极参与阅读教学，确保学生对文章进行更为深刻的思考，使其在阅读学习时投入更多的精力和时间。在此过程中，教师可以针对文章内容讲解相关趣事和时代背景，同时也可以将课文内容和学生现实生活有效联系[1]。通常情况下，小学阶段学生的思维方式大多为形象思维和感性思维，同时，自控能力相对较差，基于此，为了有效避免学生在学习过程中分散注意力，教师需要对其思维发展特征进行深入分析，确保学生对语文阅读具有更高的兴趣。

2合理优化课堂氛围

在现代信息技术高速发展过程中，小学语文教师在具体开展课堂教学，科学引进现代信息技术是现代教育事业发展的必然趋势。对其进行合理应用能够对学生视野进行有效拓展，确保学生具有更高的学习兴趣，进而保障课堂具有更大的深度，帮助学生养成综合思考能力。学生在具体阅读文章时，通常需要基于个人想象力和语文基础素养理解文章内容，但是对于部分情感深刻和篇幅较长的文章而言，学生在学习过程中具有较高的局限性，此时多媒体技术的科学应用能够使教师通过视频，图片，音乐等形式展示传统教材文字，从而进行良好教学情境的合理营造，对学生阅读兴趣和学习兴趣进行有效激发，确保学生能够更为积极的参与课堂学习。例如教师在开展黄山奇石的相关内容教学时，互粉学生并不认识黄山奇石，无法正确理解文章的描述，此时教师可以利用多媒體设备向学生展示黄山奇石的动画，图片和相关视频，确保学生对黄山奇石具有更为具体的认识，进而实现学生学习兴趣的有效激发，使其对文章内容具有更为深刻的理解，高校开展课堂教学。与此同时，教师在具体开展教学活动时，还可以引导学生针对阅读内容进行角色扮演，组织学生自由选择角色，理解文章内容，感受人物语气，使其能够对文章的思想进行更为深刻的把握，确保有效提升学生语文阅读效果。

3改进课堂教学模式

在小学阶段开展语文课堂教学时，传统教学模式具有较高的单一性，学生在具体参与课堂教学时，大多处于被动地位，学习兴趣相对较低，无法保障课堂教学效果。基于此，教师需要对其传统教学模式进行科学改善，基于学生兴趣，好奇心和探索欲望，开展具体教学活动，确保学生能够更为积极的参与课堂教学。在此过程中，教育人员必须确保因材施教。首先需要对学生进行综合考察，在具体实施教学考核时，教育人员需要基于不同学生的特长和优势，对其进行综合考察，确保学生具有更高的自信心，使其能够更为积极的参与课堂学习。在此过程中，考察内容具体包括拼音，书写，背诵，朗诵等多个方面，以此为基础，能够使教师及时明确学生的整体特征，进而对学生特长进行科学培养[2]。其次，需要进行课外阅读作业的合理布置，如果想要确保学生具有更高的阅读能力，教师需要合理设置课外阅读作业，在此过程中，如果作业较多，则会使学生产生一定的抵触情绪，因此，教师在具体布置作业时，需要设定上限和下陷，合理划分阅读范围，如果学生阅读能力相对较差，则只需要达到下限，以此为基础能够有效减少学生学习压力，确保学生积极参与专科学习。在教育教学活动中，因材施教的有效落实具有极其重要的价值，如果教师直接开展统一教学，则会使班级内具有较强学习能力的学生无法满足学习需求，进而逐渐对学习内容丧失兴趣，放弃自主学习。而学习能力相对较差的学生那无法达到教学目标，对其自信心造成一定的打击，使其放弃自主。

4结语

总而言之，在开展小学语文教学时，阅读教学是其极其重要的一项内容，通过提升学生阅读兴趣，合理优化课堂氛围，改进课堂教学模式，能够确保学生具有更高的主观能动性，进而提升课堂教学效果，保障学生文学素养。

参考文献

[1]谢亚粧. 在小学语文阅读教学中如何发挥学生的主体能动性[J].课外语文（下），2018，000（004）：110-111.

[2]印美其. 谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].明日，2019，（30）：0331-0331.