飞行学生理论课程学习阶段教学质量保障研究

解小帆

摘要：最近十年民航业发展迅速，我国逐渐由民航大国朝民航强国迈进，在民航业的发展中对于飞行员的需求量也大大增加，民航院校作为培养民航飞行员的主力院校，对于飞行学员的培养质量起着关键作用。为了培养出合格满足社会需要的飞行员，必须严格保证飞行学生的理论教学质量，本文从飞行学生理论教学阶段的教学质量保障出发，分析当前理论教学存在的问题，提出相应的教学质量保障措施。

关键词：飞行学生;理论;教学质量保障

1飞行学生理论学习阶段情况

1.1课程较多

飞行技术专业相对于其他专业而言，在大一大二阶段的理论学习任务较重，主要有几方面的原因，首先在当前本科四年培养的情况之下，为了确保后面训练阶段的学习，理论阶段的学习时间需要压缩，这样做的目的是让飞行学生尽快掌握飞行的理论知识，为后面的执照理论考试打下基础，同时也是为了完成课程学分的学习，满足本科毕业条件。在当前的情况下，两年四个学期的情况下，飞行学生要学完飞行原理、航空法规等接近二十门课程，相对于其他普通专业的学生而言，学习任务较重，同时飞行的学生还要面临执照考试的压力。课程学习跟执照考试是关联的，如果专业课程不能较好掌握，那么执照考试也会面临一定的困难。而如果执照考试不能通过就不能进行下一阶段飞行训练阶段的学习，无法正常到分院学习飞行技术，同样也会影响毕业时间。

1.2英语要求高，部分课程难度大

对于飞行学生而言，英语的重要性不言而喻，对于飞行人员的英语等级也有相应的要求。相比于其他专业的学生对于英语的要求要高，飞行学生除了学习大学英语课程之外，还要学习陆空通话、飞行人员英语等相关专业英语课程。英语相关学习要求较高。对于学生而言会增加相应的学习压力。

除了英语课程学习之外，飞行的学生还需要学习飞行专业的课程，比如飞行原理、领航学、飞行性能等课程，这些课程难度较高，部分学生学习起来比较吃力，这些课程又是飞行技术学习非常重要的课程，如果学生不能较好地掌握专业知识，会对后面实际飞行训练造成较大的影响。

2确保飞行学生理论阶段学习质量采取的措施

2.1优化现有的培养方案

针对现有的飞行学生在理论阶段所学习的课程，结合飞行学生培养的实际情况，可以对现有课程安排进行进一步优化，整合现有的课程资源，部分课程的课时可以根据实际情况进行缩减，在确保教学质量的情况下，缩减课时量，降低飞行学生的学习负担。结合飞行学生考执照的特点，在基础课程的前提下，优化专业课程设置。

2.2分层次培养模式

在对于课程优化之外，考虑到每一个学生的基础不一样，可以根据飞行学生的入校高考成绩进行分层次培养，对于部分基础薄弱的同学，前期基础课的学习要加强。而对于基础课较好的同学，把更多的时间分配到专业课程上面。结合飞行学生执照考试特点，对于执照考试的重点专业课程要分配更多的时间和精力，确保每一个飞行学生都能够顺利通过私商仪执照考试。采用分层次的培养模式，错开各类重点课程的学习，不仅能够调配更多的优秀教学资源，同时还能够保证教学质量。

2.3提高专业课的教学水平

飞行学生所学习的理论课程具有很强的应用型以及可操作性，对于任课老师的教学水平要求较高，学生不仅要通过学习专业课程通过课程考试，还要通过私商仪执照考试。完成这些考试之后还要将所学的飞行专业知识运用到实际飞行技术学习训练中去。对于学校而言，要努力提升教师的教学水平以及专业课教学能力，在师资引进方面，多引进飞行技术相关专业的高层次人才，成立专门的专业课教学团队，保证飞行专业课的教学质量。

2.4加强理论课程教学质量监控

针对理论课程的教学特点，采取多种方式了解学生对于飞行理论课程的学习情况，特别是任课教师的教学情况，学生的掌握情况等等。对于学生所反馈的情况，任课教师要及时和学生进行沟通，针对难点和重点进行专门的学习，确保飞行学生掌握相应的知识要点。

3结语

飞行学生的培养是一个复杂的过程，在每一个阶段都有相应任务，如果某一个环节学生不能过关，其本身的飞行学习生涯就随时可能会终止。而理论阶段的学习不仅是本科学生培养方案所规定的课程培养需要，也是为飞行学生通过理论知识考试打下坚实的基础，更是为后面实际飞行训练掌握必备的飞行知识。因此对于理论课程阶段的教学质量保障尤其重要，只有确保了良好的教学质量才能确保学生掌握好相应的课程知识。影响课程教学的质量因素比较多，本文从飞行学生课程的学习实际特点出发，分析了当前飞行学生学习的实际特点，提出了相应的提高教学质量的几点措施，具有实际的操作性[2]。

参考文献

[1]王為之. 飞行教育系统培养及发展状况. 中国天空飞行联盟年报.2014.

[2]朱建芳.“以学生为中心”的高校内部教学质量保障体系研究与实践[J].黑龙江高教研究.2019（05）.

基金项目：本论文受中国民用航空飞行学院青年基金资助（项目编号：Q2015-005）。