基于核心素养的小学语文识字教学探究

盛鸳丹 卢安祥 叶思思

摘要：识字认字是小学语文教学中的重要内容，新课改对每个年级学生的识字写字能力提出了明确的要求，旨在促进学生语言理解、运用能力的提高。而且识字教学也是培养学生核心素养的有效方式，在教学中教师可以借助识字来加强学生对语文知识的理解，培养学生端正的学习态度，使学生学会正确的学习方法，激发出学生对中华民族文字的热爱之情，从而促进学生语文核心素养的发展。

关键词：核心素养;小学语文;识字教学

识字教学能够提高学生的智力，小学语文识字教学不仅能促进学生语文读写能力的发展，还影响了学生的认知水平和应用能力。随着新课改的不断推进，核心素养成为了教育教学领域热议的话题，在核心素养下开展小学语文识字教学能够挖掘出学生的潜能，提高学生的知识理解和运用能力，增强小学语文教学的人文精神。

一、小学语文识字教学现状分析

小学语文教学中有繁重的识字教学任务，教师为了实现教学目标大都会让学生运用死记硬背的方式记忆汉字，这种机械的学习方法导致学生只学习到了表面的知识，没有掌握文字的内涵、运用和语法等知识，不利于学生语言运用能力的提高。其次，小学生的年龄尚小，具有好动、爱玩的年龄特点，对新颖的事物充满了好奇心，但专注力和学习力不够，无法在识字教学中投入全部的热情，长时间的学习任务会导致学生对识字产生厌烦的情绪，还会降低学生的学习效率，无法深刻的记忆教学知识。最后，大部分教师会以课本为全部教学资源，缺乏创新的意识，导致识字教学脱离了学生实际生活，不利于学生语言能力的提高，阻碍了学生核心素养的发展。

二、基于核心素养的小学语文识字教学策略

（一）增强学生语感，提高识字效率

语感是语文核心素养的重要组成部分，因此在小学语文识字教学中教师要重视学生语感的培养，将识字教学与语感锻炼有机结合，创新识字教学的方式，促进学生语言能力的提高。例如在《日月水火》的教学中，学生刚刚接触识字教学，无法在短时间内记忆全部的教学知识，容易遗漏教学重点，如果教师知识通过口述的方式帮助学生区别和记忆生字，教学效果不会太好。因此，教师需要改变传统的教学策略，首先教师可以将生词融入到故事中，听过趣味化的方式帮助学生认识生字，接着用讲解象形字的方式讲解进行教学，先让学生观察甲骨文演变的动画视频，让学生尝试画出甲骨文中的“日”字，并说一说它想什么，尝试给它组词，从而培养学生的语文语感，再用同样的方式讲解“月”，使学生体验到象形字的学习方法。在学习“水”和“火”时可以出示流动的水纹和燃烧的火焰，帮助学生从字形和字义上认识生字。最后将学生分成几个学习小组，给每个小组发几张图片，让学生在图片中寻找生字，并说出它们的读音和用法，以此来提高学生的语感，促进学生核心素养的培养。

（二）融合生活素材，锻炼学生思维

语文来源于生活，同时也发展和服务于生活，如果小学语文识字教学脱离生活实际就丧失了它的教学价值，学生及时记住了生字的发音和字义也无法熟练运用到生活中，不利于学生核心素养的发展。而且小学语文识字教学中也有许多与学生生活相关的知识，如《画》、《小书包》中的知识等，教师可以通过生活化的方式锻炼学生的语文思维，加深学生对生字的理解。例如在《春夏秋冬》的教学中，教师可以先提问学生一年有几个季节，自己最喜欢哪个季节，再出示生活中的场景，让学生猜一猜它们分别是哪个季节，以此来调动学生对识字教学的兴趣，引发学生的积极思考。接着向学生展示课本中的四季图，带领学生朗读拼音，指导学生读好后鼻音和翘舌音，再让学生说一说这些景物的特点，互相交流自己在生活中看到的“霜”和“雪”的景象，以此来提高学生的语言思维，深化学生对生字的理解。

（三）组织游戲教学，增强教学效果

识字教学需要教师用灵活的教学方式吸引学生的学习兴趣，激发起学生对生字的好奇心，才能保证课堂教学的质量。但语文课本中识字教学的任务量比较重，这就需要教师利用好学生的年龄特点，开展游戏化的识字教学，使学生真正喜欢上中国的汉字，对汉字文化表现出强烈的兴趣。例如在《动物儿歌》的教学中，教师可以组织猜字谜的游戏，如在教学“蝴蝶”时，可以让学生猜一猜“长相俊俏，爱舞爱跳，飞舞花丛，快乐逍遥”，在教学“蜻蜓”时可以让学生猜一猜“一家小飞机，飞东又飞西，来去三五里，捉虫保田地”，还可以组织绘画的游戏，让学生画一画蜘蛛，观察蜘蛛的文字和它本身有哪些相似之处，另外还可以通过开火车的方式加强学生对生字的记忆，以此来提高小学语文识字教学的效率。

三、结束语

综上所述，在核心素养下开展小学语文识字教学，教师不仅要让学生记忆生字的字形和字义，还要培养学生对识字教学的兴趣，提高学生的文字、语言运用能力。在教学中，教师可以加强语感教学，培养学生正确的学习习惯，加强识字教学与实际生活的联系，组织游戏化的教学方式，从而实现学生语文核心素养的培养目标。

参考文献：

[1]周碧英.试论小学语文核心素养下的低年级识字教学[J].科学咨询（科技·管理），2019 （05）：139.

[2]林春菊.浅谈小学语文核心素养下的低年级识字教学[J].学周刊，2018 （36）：96-97.