基于核心素养培养的小学英语教学改革策略

王悦娇

摘要：核心素养是新时期的热词和教学重点，主要是培养学生思维能力和创造能力，进一步提高学生的综合素质。发展核心素养教育能够进一步明确学生的学习发展需求和个性发展的关键所在，在核心素养下开展英语教学，可以有效地增强学生的语言运用能力和思考能力，通过多元化的教学体验，帮助学生形成正确的人生观和价值观，为培养综合性人才做出努力和贡献。

关键词：核心素养;小學英语;教学改革

在小学教育阶段，英语是重要的学科，在培养学生的综合能力起着重要的作用，新教改明确指出在小学英语教学中要采用有效的方式来培养学生的核心素养。传统的小学英语教学中，由于教学模式比较落后，不仅影响了课堂教学质量的提升，也打击了学生的学习积极性，也不利于培养学生的核心素养，因此要想有效的培养学生的核心素养，就需要教师要积极的创新教学方式，并通过有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，通过设置合理的教学内容，来培养学生的核心素养。那么，小学英语教学中培养学生核心素养有哪些有效策略呢？

一、英语教学与德育相结合，提升学生的文化品格

英语是小学教育中的重要组成部分，在核心素养培养的背景下，教师在英语课堂不仅要教授学生相应的知识和方法，还要适时渗透德育教育，以提升其文化品格。具体来说，教师可充分利用教材内容进行德育，英语课文中有着丰富的德育教育因素，如果教师在教学时注意挖掘，对于培养学生的核心素养将起到极大的促进作用。比如，在教学“How long is the Great Wall？”一课时，就可以援引一些背景介绍，说明长城不仅是我国重要的历史文化遗产，也是古代人民智慧的结晶，培养起学生的爱国主义情怀和民族荣誉感。将英文学习与中国传统文化教育、思想教育相结合。

二、借助微课，提高学生的思维品质和语言能力。

信息技术的发展推动的现代教学方式的变革，微课成为了语言教学的重要的辅助教学手段之一，其特点是具有流媒体播放行，不受时间和空间的限制，方便学生的自主学习，让学生的学习更有自主性和自由度。教师可以借助微课新颖的形式加深学生对知识点的理解，而且可以大大提高学生的学习效率。可以在课堂教学中利用微课，将课堂需要的具体知识点，比如需要掌握的单词的识记策略，小技巧能融入微课，还可以将相关的背景介绍的内容加入微课，借助图片、视频播放，增强教学的生动性，也增加课堂教学内容的容量，大大提升的教学效率，而且在微课的结尾处，还可以设置相应的口语训练作业，将教师的准确清晰的发音存储起来，便于学生复习时反复模仿练习。

三、帮助养成自主学习的能力

心理学家奥苏伯尔认为，学习的实质就是学生的认知结构的组织和重新组织，在这个过程中新旧知识相互联系、相互作用，而后再构成新的体系。所以影响学习效率的一个重要因素是学生掌握了什么，因此针对学生的教学，要对他们既有的知识的掌握情况进行了解。学习就是知识的建构过程，教师教学形式当中的知识，经过分化、重组、整合、改造和转换，成为富有教育意义，适合学生理解和掌握得知识内容和只是形式。而提升学生的学习能力，提高学生的核心素养，就是要逐渐培养学生自主建构的能力。结合具体的英语教学过程来说，英语学习更需要将语言技能和知识完美地结合在一起，在教学过程中，把教材的主要内容和知识点之间的内在联系整合出来。因此，教师可以试着帮组学生分析、了解教材，通过预习，对一堂课要学习的核心词汇和句型进行梳理，让学生对知识有直观全面的认识，帮助学生建立自主的学习策略。

四、构建情境，帮助学生投入学习活动，感受学习乐趣

再好的知识都需要在情境中生成和显现，“任何知识要具有生命力，都必须作为一个‘过程存在于场景和语境当中”，所以想要提升学生知识学习的效率，在英语教学中应该积极地创设情境，将知识学习与实际生活紧密联系在一起，这样提升学生的知识运用能力。同时英语学习还应注意让学生“动”起来，求知不是“静观”的过程，也不是死记硬背，而是实践、体验、感悟的过程，如果没有这样的过程，知识是很难转化成素养的，所以课堂上教师要尽量避免直接的讲解和传授，而是应该让学生在探究的过程中，将知识和能力内化，从而使之成为学生“自己”的。举例来说，教师可以利用课前的三五分钟安排学生自己搜集“一句英文”，将那些读起来朗朗上口、简短好记的句子搜集起来，每次课选一两名学生分享交流，提升学生的英语语言积累和运用能力。

五、分组学习，让学生学会用英语

一门语言的学习如果离开了沟通交流和应用实践，学习的效果往往是事倍功半。为了能够更好的培养学生的语言实践应用能力，教师可以在班级内采用分组合作学习的方法，让学生们在小组内部进行英语的合作学习，进行英语的学习和练习，积极鼓励学生在日常的学习和与组内成员交流的过程当中使用英语。在教学“How tall are you？”内容的时候，就可以让学生分组学习，小组之间相互询问他人的身高、年龄、体重等，并进行统计，共同完成这样的学习任务。比如进行询问：“How tall are you？”“Im 1.55 meters.”“Im taller than this one。”“How tall is it？”如此教学，不仅能够锻炼学生英语的实践应用能力，而且有利于培养学生团结合作的意识以及交际沟通的能力，是培养学生核心素养的有效途径。

总之，小学阶段学生的可塑性很强，在这个阶段培养学生的核心素养是最有效率的。在小学英语教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为主，不断创教学策略引导学生提升核心素养，让学生在小学英语的学习中能够大胆说英语，勇于应用英语，不断提升自己的英语学习水平，促进他们英语核心素养的培养和提升。

参考文献：

[1]吴瑞学.浅谈小学英语教学中提高学生核心素养的策略[J].读天下，2017 （5）.

[2]冯清清.英语学科核心素养培养的实现途径[J].课程教育研究：新教师教学，2016 （22）.