从“必须去”到“能帮帮我吗”

罗小丽

放学铃响了，在我讲完最后一道题，布置了晚上的家庭作业后，孩子们陆续离开教室。

刚走出教室，学校值班领导来告诉我，我们班上的清洁区没有打扫干净。我返回教室，发现值日生已经离开了。于是，我站在教室门口，叫住了班上几个还没走的学生，指派他们去完成这件谁都不愿意接的差事。大家虽然心里都不乐意，但师命不敢违，还是怏怏地去了。可是，当我走到学校门口，却发现小文背着书包正准备回家。刚刚不是让他留下来打扫清洁区吗？我有点恼火，冲他大声喊道：“小文，你怎么没去帮忙打扫清洁区？”

“今天不该我值日。”他振振有词。

“不是你值日也必须去！”我用不容置疑的口气命令。

“我不去，今天又不是我值日！”小文一脸不服气地抗辩。

我提高了音量，大声呵斥：“其他同学都去了，你为什么不去？”

他站在原地一动不动，眼眶噙着泪：“本来就不该我扫，为什么让我去？”

我近乎歇斯底里地喊道：“不去你就站在这儿，不许回家！”

小文听到我的呵斥，忍不住哭了起来，引来无数围观者，几位老师过来劝也没作用。后来家长来了，他仍然没有止住哭声。我让他先回家，他又不走。我束手无策，既伤心又气愤：这个熊孩子，教了他几年，这点小事都不听老师的，真让人失望。

这件事过后很长一段时间，小文都不愿和我说话，以前爱发言的他，从那以后也变得沉默寡言了。这件事一直梗在我的心里，几乎成了我的心病。我知道是自己的处理方式过于激烈和强硬，也没有认真了解小文不愿打扫清洁区的原因，最终使师生间产生了隔阂。

几年后，在我几乎忘了这件事时，我们班再次出现了同样的问题。想到上次的尴尬和无奈，我决定换一种方式处理这件事。

我走到教室，看到几个还未回家的学生，先是一番自责：“唉，瞧我这记性，只忙着改试卷，都忘了提醒值日同学到清洁区做卫生了。”说完，我拿起扫帚和簸箕，用商量的语气询问：“有同学能帮帮我吗？”

“罗老师，我去！”

“我去！”

“我也去！”

孩子们跑过来抢着拿扫帚和簸箕，纷纷说：“罗老师，你去忙吧，我们去打扫！”“老师，你不是还要改试卷嗎？我们去，保证打扫干净。”

看到孩子们欢呼雀跃地去劳动，我多么后悔当初的强硬和高高在上啊！原来，老师适当地示弱并非真弱。示弱，不是要老师放下师道尊严，而是与学生共享平等话语权。在遇到需要解决的问题时，我们可以说：“这个老师也做不好，你能帮帮我吗？”学生瞬间获得被尊重的感觉，价值感和成就感油然而生，许多问题都会迎刃而解。

蹲下身子，孩子们会给你异样的惊喜。班主任适当示弱，是尊重学生、以生为本的体现，是建立良好师生关系的好方法。

（作者单位：湖北省谷城县粉阳路小学）

责任编辑  陈建军