德育教育在影视节目制作专业课中的渗透探讨

沈永亮 肖宇航

【摘 要】高校中，很多专业课教师都认为德育教育应该是班主任或者辅导员的工作，所以专业课教师在教学的过程中只注重技能的培训。其实，德育的教育也应该在专业课中得到渗透。本文就影视节目制作专业课中如何渗透德育教育进行了探究。

【关键词】德育教育;影视节目制作专业课;方法

中图分类号：G641 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）28-0169-01

学生阶段是塑造一个人的整体道德观念和思想品德最重要的阶段，在这个阶段，人生的一些观念目标正在慢慢成形。但现如今的高校中，很少有专门的德育教育课程的开展，若是有，教学方法也大多枯燥乏味，对德育教育的重视程度也不够。本文结合影视节目制作专业课来探讨如何在这门课程中渗透德育教育工作。

一、教学设计方面

（一）在教学中传递积极能量

高校中仍存在一部分学生，他们对于学习的热情度不高，也不够自觉。或是只学习专业课而忽视自身品质的建设。所以，教师在制定教学内容的同时可以着重于学生的兴趣方面，将学生的兴趣和德育教育相结合。

影视作品是文化传承的载体，也传递了拍摄者的精神理念。所以，在影视节目制作专业中的学生，会接触到非常多的影视作品，此时，教师对于呈现给学生的作品的掌控就尤为重要。选取一些积极的，有正能量的影视节目作品，让学生从影视节目中感受到亲情、关爱、道德观念。比如在赏析课程中，通过《摔跤吧，爸爸》这部电影，引导学生对日常家庭中和父母发生的故事进行回忆讨论，结合影片，学会感恩父母，珍惜当下的生活。

（二）学习态度的树立

或许有很多学生对于影视节目制作这个专业并不了解，只是以为和平时所看的电影节目非常相关而选择了这个专业和这些课程，他们的学习态度并不是十分明确。所以要改变学生们这种模棱两可的心态，让他们了解这个专业的发展前景。

比如在现代影视技术解析这门课程中，学生们可以了解到现在非常多的前沿技术，比如虚拟演播厅的建立，这是一个多用于天气预报或新闻联播的演播厅，通过虚拟背景和特效的产生，学生们可以学习到这几个节目制作背后的过程。作为教师，让学生们感受到这个专业和课程的魅力，是对学生未来发展非常有帮助的。

二、教学过程

（一）强化专业课程的道德观念

专业课程的学习是未来走上岗位的一个关键前提，所以在教学过程中，便需要融入职业道德要求教学。除了自身专业技术上需要达到标准外，在纪律和素质上也需要进行训练。不然就算拥有再好的技术，但是没有一个良好的品德和职业操守，也很难在未来的职业道路上立足。就比如在《广告设计与制作》这一门课程中，不仅要对广告进行设计，更需要的是与客户的沟通、文案的撰写一直到后续的收尾、拍摄工作。如果没有一个耐心的作风和认真的工作态度，就会给工作带去麻烦。所以，在教学过程中，还需要强调一个道德观念的养成，培养出一个兼备专业素质的道德品质的学生，才会使未来的从业减轻难度。

（二）培养学生的团队意识

一个影视节目作品的完成，仅仅只靠一个人是没有办法实现的，这都是一个团队合作的结果。所以，教师在布置任务时，要注意培养学生们的团队合作意识。拿微电影的拍摄来举例，教师将学生分为多个小组进行拍摄。那么小组内便需要有写剧本的人、演员、拍摄、后期等等的分工，这整个过程都离不开小组成员的互相沟通和讨论。在这个过程中难免会有矛盾冲突的发生，这时，教师便应该出面进行协调调整，告诉学生团队合作的重要性和适时的奉献精神的需要。在完整的作品呈现之后，学生们必然会有一种自豪感从内心迸发。

三、教学总结

（一）引导学生进行总结

在每一阶段的任务或者课程完成后，教师应该根据每一阶段学生们的表现作出回应，进行适当的表扬或者提出不足。并且引导学生对自身学習状况进行分析，培养学生自省，自我调整的品质。不仅是要对学习的成果、作品的好坏进行分析，还需要对同伴的合作交流进行总结，找出自身的问题所在，在自我批评中培养学生们的性格，从而成长为更完善的人。

（二）培养学生的创新、竞争意识

在未来的人生生涯中，竞争是处处存在的。很多学生在成长的过程中因为经历了挫败，便渐渐地逃避竞争，失去竞争意识。所以教师要对学生进行肯定，在每一个作品完成后，都要给学生适当的鼓励，并且可以进行对作品的评比，以激发学生们向上的精神，接受“优胜劣汰”这样一个生存法则。教师还要鼓励学生勇于表现自己，鼓励学生的创意和想法，让学生拥有创新意识，愿意动脑构思想象，这样才能拥有更大的竞争力。

四、结语

德育教育不应该仅仅存在于德育课堂上，还应该存在于每一门课程中，贯穿于教育的始末。德育教育是素质教育中非常重要的一个部分。高校学生在学习专业技能之余，更应该的是培养一个健全向上的品格，从专业出发，进行一个思想教育的渗透。所以教师在教学的过程中，需要摸索出专业和德育的交叉点，改进教育手法，让学生树立一个完整的世界观和人生价值观。

参考文献：

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[2]彭忠国，魏梅，陈洪.影视鉴赏课程中渗透德育的途径[J].教育科学论坛， 2015（1）：71-72.

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