小学信息技术教学如何培养学生兴趣

杨文会

摘 要：小学信息技术教学，不仅要有良好的课堂教学氛围，还应当注意培养学生的自主学习能力，并且充分发挥学生的主观能动性，使其主动进行知识探究。另外，在教学过程中应当注意培养学生的综合信息处理能力，使学生能够具备主动收集信息、处理信息的能力，同时还应当注意培养其信息技术实践应用能力。当然，为了培养学生的学习兴趣，教师需要为学生创造轻松、愉悦的课堂学习氛围，使其在快乐中学习，在学习中创造。

关键词：小学信息技术;兴趣;微机教学

新课标当中明确说明，教师应当让学生通过信息技术的学习了解其在日常生活当中的具体应用情况，并且激起学生学习信息技术、应用信息技术的兴趣。兴趣其实是一种具有积极意义的心理活动，它能够有效促使人们进行新知识的探索，以及新技术、新能力的开发。小学信息技术作为一项十分重要的科目，教师必须能够让学生有效的了解并掌握相应的信息技术知识，同时还应当注意培养其对信息技术的兴趣，并以此作为动力，来促进小学信息技术教学水平的提升。

一、趣味信息技术展示，做好课程的开端

小学信息技术教学想要提升自身的趣味性，应当在课程开端即向学生展示信息技术的趣味性，这样可以有效激起学生的兴趣和好奇。这样的课堂开端，能够有效提升学生的思维活跃度，从而最大程度提升学生的课堂学习效率。传统信息技术课程教学时，教师通常采用一些概括性语句来导入本次课堂教学具体内容，这种方式过于呆板，无法吸引学生的注意力，不仅影响课堂效率，同时也会对教学效果造成不利影响。

以小学信息技术为例，在进行“美化文章”这一堂课教学时，课程开始，我向学生展示了许多有关一些文字排版的精美作品，让学生认真进行观察与欣赏。在学生观察的过程中，我向学生介绍了这些作品中所利用到的有关信息技术的知识，例如，艺术字、插入图画、背景填充等，学生对于电脑在文章美化方面的用途兴趣十分强烈，纷纷表示自己也要做出这样精美的作品。这堂趣味化信息技术教学，在精美作品大展示与介绍过程中，有了一个良好的开端。

二、创设教学情境

对儿童心理学进行研究可以发现，小学生的思维能力发展不够完善，仍旧以形象思维为主，逻辑思维能力尚处于初级发展阶段。另外，由于小学生的生活经验不足，而且学习技能也有待进一步发展，因此想让其理解信息技术课当中的一些重点难点知识具有一定的困难，对于低年级小学生来说更是如此。但是，小学生对动画、故事等的好奇心却非常强烈，而且他们理解其这些东西来效果也更好。基于这一特点，教师可以设计一些与信息技术教学相关的动画视频，这样可以有效吸引学生的注意力，并激发其学习热情。在课程导入阶段，教师可以利用与教学内容相关的动画视频为学生创造一个学习情境，动画观看完之后，在逐步引发学生对计算机的兴趣，并向学生详细介绍计算机强大的功能，从而进一步激发其学习欲望。另外，教师可以利用问题导入法，让学生通过讨论某一问题而引入后续教学内容，这样也可以激发孩子们的学习兴趣，大大开拓了想象力和思维能力。例如：教师可以列一组时间数据，让孩子们猜测第一台计算机是什么时间出生的，之后再简单介绍计算机的发展史。

三、进行游戏化教学

游戏是所有孩子的共同爱好，而计算机游戏的趣味性、挑战性特征，对学生的吸引力极大。但是教师和家长不应当使用硬性手段来阻止学生玩游戏，而是应当利用正确的方法对其进行引导。信息技术课上，经常有学生趁教师不注意玩游戏，而教师如果硬性阻止，虽然维护了课堂纪律，但是同时也打消了学生学习的积极性，因此教师和家长应当通过引导的方式来解决这一问题，最好的方式是将二者结合起来。教育家陶行知曾指出，应当让学生将学习和游戏结合起来，这样学生才能体会到学习的乐趣。游戏状态下，学生脑神经处于高度兴奋状态，此时学生可以轻松、高效的学会相应知识，而且这种方式还能激发学生对学习的热情和兴趣，符合“寓教于乐”这一原则。

在低年级学生学习鼠标操作时，如果教师一开始直接讲解怎样握鼠标，怎样单击、双击、拖动、指向和单击右键这些要点的话，学生不但不愿学，而且更不愿练习了。我在教学中先让学生玩《纸牌游戏》，比赛谁的成绩好就与老师比赛。学生在玩游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须学会单击、双击、拖动。在这种情况下，老师再讲解单击、双击、拖动、指向和单击右键，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

四、开展信息技术游戏，提升学生兴趣

利用游戏开展信息技术教学，能够创建轻松活跃的课堂氛围，并在这种氛围下让学生有效掌握相关知识和技能。在利用游戏模式进行信息技术教学时，教师应当注意把握游戏时间，时间过长容易产生一些负面影响，因此应当保证游戏时间设置的合理性，这样才能充分保证游戏教学的效果。

在进行“键盘输入”这堂课教学时，为了避免学生在输入过程中的枯燥性，我让学生进行金山打字通游戏的练习。如打地鼠、太空大战、青蛙过河、生死时速等这些游戏，学生们对这些游戏的兴趣非常浓厚。学生进行游戏时，对于键盘按键的分布及打字等操作会变得慢慢熟练，提升了学生的打字输入操作水平。

综上所述，兴趣是提升学生学习成绩的一种重要因素，因此在小学信息技术教学的过程中应当注意采用合适的教学方式来激发学生的学习兴趣，比如游戏教学方式，这样可以让学生发自内心的喜欢学习信息技术知识，从而提升教学效果。信息技术教学是让学生掌握信息技术知识，并且培养起信息技术能力的重要方法，在素质教育的背景下，信息技术的教学要求也在逐渐提升，小学信息技术教师必须充分的发掘小学生在信息技术方面的潜能，深刻激發他们的学习兴趣，这样才能取得出色的教学效果，培养出新时代具有信息素养的创新型人才。

参考文献：

[1]马小梅.优化手段激兴趣化繁为简释重难——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].发展，2019（02）：93-94.