小故事为小学英语课堂注入活力

杨金玲

摘 要：近年来，随着人们对小学英语科目教学活动的逐步重视，在小学英语的实际授课过程中潜在的种种问题也日渐突出，如学生在英语学习中注意力不持久，学生兴趣力低下等，基于此，为更好唤起学生的英语学习注意，本文中我将结合小学生的实际心理特点，浅谈故事教学法在小学英语教学中具有的重要作用及其实际运用方法。

关键词：小学英语;教学方法;故事教学

小学阶段的学生对事物的好奇心较重，因此，在组织小学生学习英语时，我们应该尽量避免采用机械讲述来传授英语知识的方法，而是应该转为使用更尊重此阶段学生心理的故事教学法，借助故事中的新奇性和趣味性等特点，唤起学生的课堂学习注意力，以此为塑造高效小学英语课堂奠定氛围基础。那么，在小学英语的实际教学中，故事教学法究竟有何促进作用，我们又应该如何使用这一方法呢？

一、故事教学法在小学英语教学中的重要作用

近年来，小学英语的学科地位不断提高[1]。在小学英语科目的教学中各种教学方法也恰如雨后春笋般层出不穷，其中故事教學法以其操作简单、使用灵活等特点吸引了很多教师的注意，在实际教学中，正确的使用故事法，也确实能为我们的教学活动提供一定的促进作用。

1.更易唤起学生兴趣。由于我国的小学英语教育活动起步较晚，因此在其实际教学中并没有形成一套完整、专业的教学模式，甚至很多小学英语教师在组织授课活动时会出现沿用中学英语教学模式的现象。

小学生和中学生不同，中学的教学方法固然也有其科学性，但是它并不适用于小学阶段的学生。而在小学英语的实际教学中使用故事教学法不仅能更贴合学生心理（此阶段学生更喜欢接触新鲜事物，更热衷于倾听故事），而且更利于学生想象思维的发展。基于此，我认为，在小学英语的教学中借助生动的故事唤起学生对文章的情感认知，在提高小学生的英语学习兴趣这一方面是具有着一定的促进作用的。

2.更易帮助学生积累词汇。词汇作为学生英语学习的基础，应该成为小学阶段英语科目教学的重中之重，但是通过实际教学研究和分析，我发现此阶段的学生自制力不强且叛逆情绪刚刚萌芽，因此在实际教学中，若我们采用逼迫的方法让学生对词汇进行死记硬背练习的话，那么就很可能会产生反效果。基于此，我们就可以使用故事教学的方法，让学生在英语故事的大环境中得到词汇的积累、发音的锻炼和语感的培养，在这样的教学方式下，学生不仅能更好的记忆词汇，而且能更好的运用词汇，因此，我认为，运用故事法组织教学活动也能在一定程度上帮助学生进行词汇学习。

二、故事教学法在小学英语教学中的应用方法

小学生的年龄虽小，但其情感世界是极为丰富的[2]，因此在小学英语的教学中，借助趣味故事组织授课活动不仅具有一定的教学促进作用，而且能更大程度的满足学生的情感需求。那么在实际教学中，我们应该如何正确的应用故事法呢？

1.利用故事帮助学生积累句型素材。在教师运用故事法组织教学活动时，为帮助学生更好进行句型素材积累，我们应该选用一些具有句型重复和强调性质的小故事，另外，为更好提高学生的课堂注意，在进行故事讲述时，我们还应该尽量多的进行课堂互动。

如在句型“Where is it？Its on/in/under……”的学习中，我们就可以将该句型编入故事，并合理采用重复和互动的方法带领学生更好的学习此句型知识。如在实际教学中我们就可以借助多媒体课件中的图画展示功能，编一个猫和老鼠的故事：有一只猫想抓老鼠，但是它怎么也找不到老鼠，于是它就在心里这样问道“Where is it？”，然后它看到了一个盒子。这时教师就可以进行图象展示（盒子里什么都没有），并询问学生“Is it in the box？”，在询问时为让学生更好的学会“in、on、under”这三个单词的用法，教师还可以对“in”进行重读。之后，在学生对句型有了简单的基础认识以后，我们就可以引导学生主动询问“Where is it？”，并由教师进行图象切换和旁白故事讲述。

在这种趣味故事的吸引下，学生会持续的将自己的注意力放在听讲上，而在故事讲述中教师对句型的不断重复也能让学生更好的记忆和积累句型，同时，我认为在这种记忆之下，学生不仅能学习到英语句型知识，而且能切实认识到该句型的实际使用方法。

2.利用故事帮助学生进行作文构思。学生不会写作的最主要原因就是不知道写什么，但是小学阶段的学生是具有着强烈的想象力的，因此在小学英语的实际教学中，我们还应该合理利用故事法挖掘学生的想象力，科学的帮助学生进行作文构思。

如在要求学生根据图画进行写作练习时，我们就可以先让学生分小组讨论图画中的故事内容，并用合理的语言以英文故事的方式讲述自己在图中看到的东西，在激起学生的表达欲望以后，我们就可以使用合理的教学策略引导学生使用书面语言将故事写下来了。

三、总结

在小学英语的教学中，故事教学法作为一种新型的教学方法，在我们的实际教学活动中发挥着重要的价值，为了不让这一方法流于形式，作为教师的我们应该认清故事教学法的重要价值，不断学习其他教师的先进经验，并合理对自己的故事教学方法进行科学改善，以期达到故事教学的最佳效果。

参考文献：

[1]梁道美.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2019，35（1）：38-40.

[2]佚名.以故事为主题的小学英语教学研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（1）：198.