多媒体在初中英语词汇教学中的运用

王伟

摘 要：自改革开放以来，科学技术不断发展，新兴的科学成就遍布各个领域，多媒体作为其中之一，在教学领域发挥了重大作用。本文通过阐述利用多媒体提高初中英语词汇教学效率的方法，表现了多媒体在提高初中英语词汇教学效率中的重要性，目的是为了有效增加学生的英语词汇量，提高学生对英语单词的记忆能力，促进学生对单词的理解，从而提高英语学习效率。

关键词：多媒体;初中英语;词汇教学

英语作为世界通用语言，在我们的生活中的应用更加普遍，因此初中英语教学逐渐受到教育领域的重视。在英语学习中，词汇的教学是核心，词汇涉及到听、说、读、写四个领域，这四个领域也是英语词汇学习的四种基本基本能力。为解决学生词汇记忆缓慢，机械记忆效果差，口语表述能力弱的现象，教师将多媒体引入初中英语词汇教学中作为课堂教学的辅助工具，以此来增加学生词汇量，提高学生学习积极性，从而提高词汇教学效率。

一、创造学习情境以加深印象

英语词汇的记忆对于英语学习十分重要，是学好英语的基础。英语词汇数量多且分布范围广，记忆起来较为困难，同时遗忘率高。在这种情况下，学生通常会选择采用机械记忆的方式来进行词汇学习，这种方式灵活性不高，记忆方法单一枯燥，效果也不显著，这就导致学生英语学习兴趣降低，积极性减弱[1]。针对这种情况，教师可以应用多媒体创造一个轻松有趣的英语学习情境，有效发挥多媒体的独特优势，吸引学生注意力，促进学生对英语词汇的理解，加深对单词的印象，更好的记忆单词。

比如，在进行英语七年级下册Unit 1“Dream homes”的单词教学时，教师紧扣“家”这个主题进行扩展分类，利用多媒体进行图片展示，将不同国家具有代表性的建筑展现在PPT上，让学生进行连线，找出相应的国家，如：Russia、England、China、America、France、Japan等。然后在此基础上让学生自由阐述对各个国家家居特点的看法，并应用多媒体进行视频播放，对Anna、Stephen、Neil的家进行展示，由此让学生感受不同国家不同风格的家居特点。通过图像、视频的展示，与英文相结合，让学生以参观的模式对英文进行渗透式学习，让学生对自己家进行对比，进行总结，体验词汇学习与多媒体相结合的魅力，促进对相应词汇的理解。

综上所述，多媒体在初中英语词汇学习中能够创造有趣直观的情景，让学生在轻松的环境氛围中学习，利用生动的图片和视频进行讲解，促进学生对词汇的理解，提高学生词汇学习能力，增加学生学习兴趣，从而提高词汇教学效率。

二、呈现词汇语境以帮助理解

语境又称语言环境，是学习和感受语言媒体的载体，在语言环境中能够有效表达词汇所蕴含的情感，更好的理解词汇的意思。在初中英语词汇的学习中，学生们面对有多重解释的单词会感到手足无措，这种一词多义的单词给学生造成重大的记忆困难，导致在考试中阅读理解能力低下。面对这种现象，教师可以运用多媒体进行辅助教学，呈现出词汇相应的语境，为学生进行词汇学习奠定基础。

比如：在进行英语七年级下册Unit 6“Outdoor fun”的教学时，学生会遇到许多有多重意思的单词，教师可以利用多媒体进行语境的建立。例如：当学生学习到“excited”这个单词时，老师可以创造对话情境来促进学生理解，如“Hello，boys and girls，nice to meet you.This is my first time to be with you。I feel very excited。Do you？”此外，教师还能建立像“激动的、兴奋的”这样不同的场景促进学生对单词不同意思的理解。学生可以根据教师所提供的场景，与多媒体上的图片视频相结合，促进对“excited”这个单词的进一步理解，更好的将它运用到阅读理解中。

由此可得，利用多媒体进行词汇語境的的呈现，有助于改善传统英语教学中的弊端，有效促进学生对繁杂的单词意思的理解，提高学生单词运用的综合能力。

三、加强巩固词汇以强化记忆

在词汇学习中，反复复习是必不可少的，只要不停的强化记忆，才能让学生真正掌握词汇知识。在传统的英语教学课堂中，教师总是利用课堂听写小测、课前朗读、课文背诵抽查的方式来加强学生记忆，这些方式不仅形式单一，而且给学生造成了无形的压力，会导致学生积极性减弱。因此，教师可以利用多媒体来对学生的词汇知识进行强化巩固[2]。

比如，在进行英语七年级下册Unit 3“Welcome to Sunshine Town！”这一单元的教学时，教师可以运用多媒体来进行教学。教师先设计一道听力题目，围绕“Sunshine Town”这一主题，让学生Fill in the blanks，并写下听力中出现的与课堂有关的单词，如：shops、famous、fresh air、center等。接下来，教师再将正确答案投影在多媒体上，让学生进行校对，并观察学生们的错误的答案进行解释说明。最后，再带领学生进行单词朗读，这样不仅让学生的听力得到了训练，同时也在一定程度上让朗读能力得到了提高。

由此可以看出，利用多媒体可以有效加强巩固学生的词汇记忆，通过不断的练习，让听、说、读、写得到全面训练，提高学生英语词汇的学习能力，强化词汇记忆。

四、总结

将多媒体有效运用到初中英语词汇教学中，发挥多媒体的全面优势，通过创造情境、呈现语境、巩固复习的方式来加深学生对词汇的影响，促进学生对词汇的理解，强化对词汇的记忆，从而提高教学效率。

参考文献：

[1]蒋林军.运用多媒体提升初中英语词汇教学效率[J].新课程导学（九年级下旬），2017：36.

[2]王达人.初中英语词汇教学中多媒体应用情况的调查分析[J].考试周刊，2018.